20xx年二下古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后兩行——景美童心純。（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？（2）生默讀，讀理解。（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真。（4）指導(dǎo)讀出情趣。二、回歸整體，拓展延伸。同學(xué)們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。（讀、唱、演都可）聲提問，他心里會(huì)怎么想？你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？ 板書設(shè)計(jì)21古詩兩首偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第二時(shí) 前導(dǎo)語一、理解題。分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。二、初讀。配樂范讀。邊聽邊想畫面。自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問。三、讀文，悟道理。師：小孩正專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大生甲：這么大聲會(huì)把魚兒嚇跑的。生乙：千萬別再叫喊了，不然我捉不到魚了。生丙：我應(yīng)該打個(gè)手勢讓行人不要叫喊了。師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對行人做什么手勢？生丁：（做擺手動(dòng)作）不要驚了我的魚。生戊：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開。師：你認(rèn)為文中的小孩做的是什么手勢？生己：那個(gè)小孩做的是讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地告訴他，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒了。生庚：我也這樣認(rèn)為，他這樣做，既幫助了人，又沒嚇跑魚。師：是呀，大家說的對，這個(gè)小孩聰明又有禮貌。他陶醉在垂釣的樂趣之中，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，你們也原意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧！四、指導(dǎo)背誦全詩。板書設(shè)計(jì)21古詩兩首稚子垂綸小兒垂釣怕得魚驚不應(yīng)人路人借問查找本更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入題的關(guān)鍵字搜索！二下古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇三古詩兩首課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟信息資料字詞卡片、多媒體課件。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對話平臺(tái)初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。同桌互讀，圈出不理解的詞語。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。匯報(bào)交流詩意。多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。學(xué)生自由練讀。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。教師示范，學(xué)生評價(jià)。學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）第二課時(shí)對話平臺(tái) 復(fù)習(xí)多種方式認(rèn)
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1