20xx年三位數(shù)除以一位數(shù)的教學反思三位數(shù)被一位數(shù)除教學反思(優(yōu)秀11篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的列豎式計算，有意識地引導那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經(jīng)掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù)，學生也忘了要加上進上來的數(shù)。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù)，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：725，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。三位數(shù)除以一位數(shù)的教學反思篇六在教學例題時，我讓學生讀懂應用題的題意，獨立列式計算，并說明為什么這樣列式，達到以用引算，算用結合的教學目的。在計算例832247。4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎，我問學生：這道題能不能自己解決？學生都充滿自信地說：“能”。我放手讓學生嘗試算一算。學生在計算的過程中，一定會遇到困難，通過探究學生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。這個算理不是每個學生都能一下子理解和接受的，在學生百思不得其解的時候，由學生之間的互動突出重點，突破難點。在學生試算的過程中，有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上。有的孩子處理得很好，計算準確。我找二名同學板演，做完之后，分別給同學講一講自己是怎樣算的，給學生一個自我思考，自我探索的機會。在二名同學的講解中，都會經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學在說明自己的算法時，都同時感受到只有在這一位上商占位，才能得到準確的結果。有了自己的探索并且得出了正確的結論，學生心情很愉快。其次，在獨立完成做一做之后，學生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時，我及時提出：在算此類題目時，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時總結提煉出算法：當除到被除數(shù)的某一位不夠商時，應在這一位寫強化用占位的意識，進一步提高筆算除法的運算技能。最后，用類似的方法學習商末尾有除法，學生通過試一試、辯一辯、算一算等過程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。三位數(shù)除以一位數(shù)的教學反思篇七我在課堂開始就從校運會入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，然后再讓學生收集主題圖中的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“249”的式子。新課標明確提出要“加強口算、重視估算
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