讀新課程與學習方式的變革有感(編輯修改稿)
2025-08-12 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)算式，另一位記錄，并準備匯報。學生興致勃勃，熱烈討論，緊張地擺著、寫著。教師根據(jù)學生的匯報和補充，在黑板上寫下所有可能的算式：273= 237= 372= 327= 732= 723=教師：“我們班是不是每個同學都能獨立心算這幾道題？請大家把所有算式寫在卡上，記下心算結(jié)果；算出所有算式的，想一想怎樣用口頭語言表達你的算法、步驟；遇到障礙的要找出難點，力爭自己克服，或者求助課本。教師巡視學生獨立學習的情況后。在黑板上寫下兩個算式：327=35 327=25“同一個算式。為什么在我們的同學中會得出不同的結(jié)果？他們都對，或都錯？還是一個對一個錯？”“今天的挑戰(zhàn)是，二位數(shù)減一位數(shù)時，遇到個位數(shù)字不夠的時候這樣算。”小組討論“辨別上述兩種計算結(jié)果的正誤，對要說出理由，錯要找出原因。小組匯報時，教師在黑板上記錄學生對于327=25的多種算法；對327=35的錯誤，請用豎式算法計算這道題的同學說一說豎式算法應(yīng)注意哪些問題。教師小節(jié)后，學生用自己喜歡或擅長的算法進行當堂練習。三、學生選擇自己喜歡的學習方式，教師應(yīng)作哪些方面的指導？學習方式，是我們在學習時所具有或偏愛的方式，是學習者在研究解決其學習任務(wù)時所表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。學生喜歡的學習方式具有多樣性，存在著明顯的個性差異。新課程鼓勵學生積極主動，富有個性地學，一般而言，學生以
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