20xx年一年級下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計意圖(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出示謎語：“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！保ê扇~）老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？出示媒體。交流。師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。齊讀課題教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）學(xué)說話：“……是……”師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。出示媒體，巡視。教學(xué)生字，練習(xí)。出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？（后鼻音）誰會拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）你能自己說說嗎？帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。生自己讀，師巡視。交流讀。小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？生討論，師巡視。交流，貼板書：搖籃躺機場停歌臺蹲涼帽戴分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）“籃”，你是怎么來記住它的？“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，媒體出示：“竹籃打水一場空?！薄扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)?！睅熀唵沃v解，生齊讀。指導(dǎo)朗讀：角色的語言。師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？多種形式朗讀有感情地齊讀課文。四、總結(jié)圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。五、復(fù)習(xí)、游戲。現(xiàn)在，我們一起來做游戲。接龍讀生字。我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由?！昂扇~是我的?！绷?、拓展。荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。自己讀。交流讀。一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計意圖篇四《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的`自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生
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