20xx年一年級(jí)下荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示謎語(yǔ)：“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！保ê扇~）老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？出示媒體。交流。師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。齊讀課題教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）學(xué)說(shuō)話：“……是……”師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。出示媒體，巡視。教學(xué)生字，練習(xí)。出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？（后鼻音）誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。生自己讀，師巡視。交流讀。小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？生討論，師巡視。交流，貼板書：搖籃躺機(jī)場(chǎng)停歌臺(tái)蹲涼帽戴分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！薄扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)?！睅熀?jiǎn)單講解，生齊讀。指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？多種形式朗讀有感情地齊讀課文。四、總結(jié)圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。五、復(fù)習(xí)、游戲?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。接龍讀生字。我們來(lái)展開小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由?！昂扇~是我的。”六、拓展。荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。自己讀。交流讀。一年級(jí)下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)意圖篇四《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的`自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生
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