【文章內(nèi)容簡介】 蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。小組合作，討論，交流指名交流評議，補充完善完整地，有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識教師?？偨Y(jié)感悟朗讀自讀指名讀學(xué)生評議練讀感情朗讀自讀，感悟：你讀懂了什么？討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情）朗讀感悟自讀思考：陶行知是個什么樣的人？討論交流教師歸納。總結(jié)：陶行知是一個慈愛，有學(xué)問，尊重學(xué)生，懂得教育方法的大教育家。陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。這個說法對嗎？查找有關(guān)資料驗證一下。20，放飛蜻蜓陶行知捉 放《放飛蜻蜓》教案反思篇九能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。情意目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。2課時關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文11自然段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。理清課文脈落。課件板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識。學(xué)生交流。揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個別回答。導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡(luò)：（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。給學(xué)生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。檢查自學(xué)效果：（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。（4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。一（1）捉蜻蜓二（210）談蜻蜓三（11）放蜻蜓學(xué)習(xí)第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。學(xué)習(xí)第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛放了它，放了它連喊了兩遍。（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是倉）、復(fù)，抓住重點筆畫進行提示。抄寫詞語。熟讀課文。查找關(guān)于蜻蜓的資料。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點。情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。課件檢查詞語（出示詞語）。請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？（一）給課文第二部分分層。陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認(rèn)識蜻蜓、了解蜻蜓的？自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。（二）學(xué)習(xí)（2?6）自然段。在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待你從哪些地方感受到的？◇相機引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受?！筇障壬耆梢灾苯亓水?dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學(xué)生評議。（二）學(xué)習(xí)（710）自然段。陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。教師還可適當(dāng)補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？交流：◇說，又說◇用商量的口吻說◇把蜻蜓還給翠貞他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心?！笕∵^蜻蜓，高高舉起◇小心地翻過去（三）整體感悟，角色朗讀。練習(xí)分角色朗讀全文。（四）啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。板書：放飛蜻蜓小朋友陶行知捉循循善誘談蜻蜓放和藹可親正確、流利、有感情的朗讀課文。課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！《放飛蜻蜓》教案反思篇十認(rèn)識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得保護有益動物。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、錄音磁帶。談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。以自己喜歡的方式讀課文。讀中勾劃生字用自己喜歡的方法識記生字課文主要寫的是什么？主要人物是誰？讀后你有什么想法？把課文讀通順，畫出不理解的詞語。利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。齊讀課題。（各抒己見說一說自己的想法）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。教師學(xué)生學(xué)生活動設(shè)計意圖第二課時一、細讀課文，理解內(nèi)容。結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會。每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決，重點體會：他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€名叫翠貞的小女孩的頭說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說說蜻蜓各部分的特點及功能。討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。教學(xué)教程教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家散步看見孩子們捉蜻蜓講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點、功能商量說：“放了它，好不好？”教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛?！斗棚w蜻蜓》教案反思篇十一流利、有感情地朗讀課文；理解有生字組成的詞語；憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識。一、走近蜻蜓借助教材，走近蜻蜓⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看，多么可愛的蜻蜓呀?。ǔ鍪菊n后練習(xí)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開書，在課文中找一找。）⑵吃食（學(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）我們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。⑶尾巴①（學(xué)生發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，4人）（點擊出示課件）請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）②（點擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（學(xué)生讀）。”這個說法正確嗎？陶行知先生用了個“據(jù)說”，這表明他也不是很有把握，只是聽說而已。究竟是怎么回事？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。（點擊出示課件——“由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉?！蔽覀円黄饋碜x一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎？學(xué)生摘寫資料（提醒寫姿）。在今