【文章內容簡介】 蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫出相關內容。小組合作，討論，交流指名交流評議，補充完善完整地，有條理地敘述蜻蜓的相關知識教師。總結感悟朗讀自讀指名讀學生評議練讀感情朗讀自讀，感悟：你讀懂了什么？討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情）朗讀感悟自讀思考：陶行知是個什么樣的人？討論交流教師歸納?？偨Y：陶行知是一個慈愛，有學問，尊重學生，懂得教育方法的大教育家。陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。這個說法對嗎？查找有關資料驗證一下。20，放飛蜻蜓陶行知捉 放《放飛蜻蜓》教案反思篇九能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標：學會本課10個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。情意目標：憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。2課時關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。知識目標：學習生字新詞；學習課文11自然段，理解課文內容。學習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。理清課文脈落。課件板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學生交流。揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學生質疑，個別回答。導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡：（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。檢查自學效果：（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構復雜成千上萬入神二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。（4）多種方法理解詞義。學生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復雜（5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。一（1）捉蜻蜓二（210）談蜻蜓三（11）放蜻蜓學習第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。學習第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛放了它，放了它連喊了兩遍。（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。出示本課生字。學生再次認讀。學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是倉）、復，抓住重點筆畫進行提示。抄寫詞語。熟讀課文。查找關于蜻蜓的資料。能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標：通過自主學習，了解掌握蜻蜓的習性和特點。情意目標：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。課件檢查詞語（出示詞語）。請學生簡要說說課文的主要內容。陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。根據(jù)主要內容來設計問題：陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？（一）給課文第二部分分層。陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。（二）學習（2?6）自然段。在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待你從哪些地方感受到的？◇相機引導學生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。◇引導學生抓住拉著、坐著感受?！筇障壬耆梢灾苯亓水?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？◇引導學生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。（二）學習（710）自然段。陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？交流：◇說，又說◇用商量的口吻說◇把蜻蜓還給翠貞他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心?！笕∵^蜻蜓，高高舉起◇小心地翻過去（三）整體感悟，角色朗讀。練習分角色朗讀全文。（四）啟發(fā)小結。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結。（教師點評）師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？我們已經學習了板報稿的寫法，你能結合課文介紹的關于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？學生口述，教師出示相關內容，進行演示修改。板書：放飛蜻蜓小朋友陶行知捉循循善誘談蜻蜓放和藹可親正確、流利、有感情的朗讀課文。課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）內容概括：這篇介紹了關于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！《放飛蜻蜓》教案反思篇十認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學習“七嘴八舌”等詞語。能力目標引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。情感目標引導學生懂得保護有益動物。教具準備教學掛圖、錄音磁帶。談話導入，因題設疑。啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。以自己喜歡的方式讀課文。讀中勾劃生字用自己喜歡的方法識記生字課文主要寫的是什么？主要人物是誰？讀后你有什么想法？把課文讀通順，畫出不理解的詞語。利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。齊讀課題。（各抒己見說一說自己的想法）學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學。）指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。教師學生學生活動設計意圖第二課時一、細讀課文，理解內容。結合課題，提醒學生注意“蜻蜓”兩個字的結構。啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導學生朗讀。圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會。每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關愛。學生用自己的話說說課文講了一件什么事？2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決，重點體會：他停下腳步，慈愛地撫摸著一個名叫翠貞的小女孩的頭說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說說蜻蜓各部分的特點及功能。討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。教學教程教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。學了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。板書設計21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家散步看見孩子們捉蜻蜓講蜻蜓的結構、特點、功能商量說：“放了它，好不好？”教學中我通過啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀，深入體會。使學生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關愛?！斗棚w蜻蜓》教案反思篇十一流利、有感情地朗讀課文；理解有生字組成的詞語；憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關蜻蜓的有關知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。教學難點有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。一、走近蜻蜓借助教材，走近蜻蜓⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學們看，多么可愛的蜻蜓呀！（出示課后練習）通過上節(jié)課的學習，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學們打開書，在課文中找一找。）⑵吃食（學生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）我們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）小結：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。⑶尾巴①（學生發(fā)言）（板書：尾巴）關于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學生發(fā)言，4人）（點擊出示課件）請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）②（點擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（學生讀）?！边@個說法正確嗎？陶行知先生用了個“據(jù)說”，這表明他也不是很有把握，只是聽說而已。究竟是怎么回事？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（學生發(fā)言）“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。（點擊出示課件——“由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。”我們一起來讀一讀。（學生齊讀）同學們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎？學生摘寫資料（提醒寫姿）。在今