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正文內(nèi)容

20xx年10以內(nèi)數(shù)的連減課后反思10以內(nèi)的連加連減課后反思(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 20:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難。但是一年級(jí)的學(xué)生,注意力易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。課的一開(kāi)始,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的減法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連減。課題引出后,利用實(shí)物投影展示課本中的插圖,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連減的計(jì)算順序,很自然的引出了計(jì)算順序。愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)學(xué)生的天性,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,從抽象地思維到形象,充分理解連減的含義。需要改進(jìn)的地方:在新授中,我還可以再放手一些,以學(xué)生為主體,多以提問(wèn)為方式,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,這樣一方面能調(diào)動(dòng)他們的積極性,另一方面能讓他們集中注意力,從而加深對(duì)減法含義的理解。2.在鞏固練習(xí)中,應(yīng)該多讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),如文中樹(shù)上原來(lái)有幾只猴子,第一次跳下來(lái)了幾只,第二次又跳下來(lái)幾只,還剩下幾只,可以請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)回答這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,而不是一起講,這樣也給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也應(yīng)該給予充分的肯定,老師的肯定會(huì)給他們自信,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。寓練于樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分還應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。4.在設(shè)計(jì)情景的過(guò)程中,聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容太少了,沒(méi)有使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué),在以后的教學(xué)中,有待改善。10以內(nèi)數(shù)的連減課后反思 10以內(nèi)的連加連減課后反思篇三這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義及算法,初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,知道要從左到右依次計(jì)算,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我主要采用小故事的形式將學(xué)生引入問(wèn)題情境。本節(jié)課可以算是一堂計(jì)算課的教學(xué),相對(duì)來(lái)說(shuō)算理與算法比較簡(jiǎn)單,并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握,因此為了減少課堂的枯燥性,并且進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的操作練習(xí),可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒或者畫(huà)圈等方法,自己探索出整個(gè)過(guò)程和結(jié)果,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性,而我的教學(xué)設(shè)計(jì)中卻忽視了這點(diǎn),缺少了對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),課堂顯得有
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