淺談班主任的談話藝術(編輯修改稿)
2025-08-12 19:48 本頁面
【文章內容簡介】 會上同學們暢所欲言，相互間能夠在理解中工作、學習。班級的凝聚力更強了。這是班主任與同學們成功談話的結果。三、班主任要面對面與學生談話，談話時要專注、熱情。班主任與學生談話要表現出雙方的平等關系，不可以居高臨下、盛氣凌人。美國心理學家薩默的實驗表明，兩個人能進行輕松談話的最佳距離不超過５．５英尺。這個距離用在教師和學生的談話中，也很有實際意義。談話時老師與學生要相互正視。實踐證明，在兩個人的接觸中，如果相互正視，則意味著彼此有作深談的興趣。師生關系拉近了，在接下來的談話中教師還要表現出熱情。因為教師缺少了笑容，就好比花園失去了陽光和雨露。由此可見，和學生談話是一門藝術，談話中教師的笑容是這門藝術中不可缺少的添加劑。當同學們感覺到老師的友善，感覺到老師是那么專心地在聽自己講話，他們往往會談得更加投入，更加詳細。以平等的身份與學生談話，學生就會解除對教師的戒備心理，與教師建立“不設防”的和諧關系，教師的教育意圖才會被學生心情舒暢地領會和接受。四、談話時要抓住核心問題，重視談話效果。班主任在與學生談話前要做好充分的準備，想好要談什么內容、重點突出什么、預期達到什么目的、怎樣快速有效地談話。杜絕無的放矢，忽視談話效果。例如，我班王偉同學受到母親重病的困擾，不能安心學習，只想在母親床前盡孝。我了解到這一事實后，決定找他談話。在交談中，我首先肯定他的想法很好，他的做法更令所有知情人感動。但他卻沒有體會母親的真實感受：看到兒子孝順，母親會很寬心，為自己
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