【文章內(nèi)容簡介】 看視頻，聽配樂朗讀，加強朗讀的節(jié)奏感的把握，并通過視頻感受陋室的環(huán)境等，5，全班齊讀，配合視頻音樂，再次感受鮮明的節(jié)奏感和韻律美。在這樣的幾輪朗讀之后，學生已能當堂背誦，而且并不太有文字難度的文章，已經(jīng)理解得比較好了。劉禹錫的《陋室銘》運用“銘”的文體形式，用托物言志的方法表達了自己高潔傲岸的節(jié)操，安浦道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不知道“銘”的特點，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以讓學生說座右銘的方式，既起到激勵同學們的作用，同時自然的引出“銘”，了解是警戒自己或稱頌功德的文字，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學習興趣。精心設計問題，“陋室到底陋不陋”，讓學生發(fā)散思維，撒下大網(wǎng)到文中尋求答案。在尋找答案的同時，逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個答案都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來，在學生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi)，從景—人—趣，一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去，使學生在深入的過程中理解全文。在介紹作者及其背景的環(huán)節(jié)中，讓學生資料展示，到前面將自己認為重要的資料介紹給大家，并書寫關鍵詞。鍛煉了孩子們的表達能力，同時提高了學生提煉關鍵詞的能力。在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學生從書中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后讓學生將認為重要的或疑問整理到便利貼上，同學們互相解答。對于重、難點教師適當點撥、強調(diào)。這種方式改變了過去老師教、學生學的被動局面，讓學生成為了課堂的主人。結(jié)合劉禹錫的“安浦道”“高潔傲岸”，提出疑問，“當今社會這種處世態(tài)度是否仍然可行？”學生辯論將課堂推向了高潮，但略微遺憾的是作為教師的我應該在學生情感價值態(tài)度觀產(chǎn)生偏頗時更好的進行引導，這樣就可以真正的將教師教書的同時，更能要育人的目標落實到實處。順應教育體制的，遵循“以生為本，打造高效課堂”的教育理念，本節(jié)課一如既往的延續(xù)了我常態(tài)課的教學思路，學生們適應，我也覺得順手，沒有因為詩開課而作秀或造假。學生們愉悅于作為課堂主人的成就感，我開心于作為教師的輕松感。課堂中出現(xiàn)的問題或不足正是今后教學中應該反思與提高的地方。我會沿著“以生為本，打造高效課堂”的教育思路，讓學生真正成為學習的主人，打造出真正高效的課堂！《陋室銘》教學反思與評價篇五1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文2．在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言3．體會本文托物言志的寫法1。疏通文意，分析文章內(nèi)容2。理解作者在文中所寄托的思想感情背誦并默寫課文誦讀法、討論法、講授法（一）課堂導入（3分鐘）ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體。（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）1。聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏2。自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。3。齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。（三）分組合作，疏通文意過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話。（四）抽絲剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。（學生一邊回答，老師一邊板書）1?！八故锹?，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。2。“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽3?！罢勑τ续櫲?，往來無白丁。”寫主人交往之雅4?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐牛钣崎e，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。5?！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。（五）遠觀全文，探究寫法問：作者這篇文章的標題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。問：主要寫人的什么？答：品德高尚問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志（ppt展示）托物——陋室言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（六）回顧全文，歸納主旨揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。（七）當堂背誦比一比，看誰背得準又快具體操作：以大組為單