教師素質(zhì)提升方案教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文(編輯修改稿)
2025-08-12 17:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 供最需要的新知識(shí)。以教研組建設(shè)為抓手，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高為中心，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，有效地組織教學(xué)，為廣大教師提供展示自我的平臺(tái)，提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力與素養(yǎng)。每個(gè)教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評(píng)課、專題研討、觀看課程改革音像資料、交流反思等方式，教師做好筆記。要求教師鉆研教材，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。跳出無(wú)反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，研究怎樣讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，充分利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源開展個(gè)人研修，不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)。要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好讀書筆記與反思記錄等。六、校本培訓(xùn)的管理與考核校長(zhǎng)是校本教研與培訓(xùn)制度建設(shè)的第一責(zé)任人，要樹立科研興校的辦學(xué)理念，成為校本教研與培訓(xùn)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，主動(dòng)參與教學(xué)研究，為教師參與教學(xué)研究創(chuàng)造條件，營(yíng)造學(xué)校教研氛圍和教研文化。每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過(guò)程考核的重要依據(jù)。培訓(xùn)過(guò)程中做好記錄，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間、收獲反思等。要求每位參訓(xùn)教師必須完成相應(yīng)的作業(yè)：(1) 撰寫培訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)。(2) 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)3份。(3) 教育教學(xué)案例或敘事研究或論文3篇。(4) 設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)價(jià)操作建議或單元評(píng)價(jià)操作建議1份。(5) 參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專題研討12次以上。(6) 三年內(nèi)完成至少10頁(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)自學(xué)摘記。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行考核。三年內(nèi)填寫好研修日志10份以上。專題實(shí)踐記錄3次以上。校本培訓(xùn)考核包括寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、上一堂公開課、出一份試卷、實(shí)施一項(xiàng)學(xué)生評(píng)價(jià)方案等等。教師參加教研與培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，將校本培訓(xùn)工作情況作為年度考核的主要依據(jù)之一。加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)。六、校本培訓(xùn)的組織管理機(jī)構(gòu)校本培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：組 長(zhǎng)：朱立新 組 員：全體教師楊灘小學(xué)xxxx年9月14日教師素質(zhì)提升方案三為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102015年)》精神,全面加強(qiáng)自治縣教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),經(jīng)縣教育局會(huì)議研究同意,制定如下實(shí)施方案.一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn),以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線,、集中培訓(xùn)為主體的戰(zhàn)略構(gòu)想,為推動(dòng)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展,辦好人民滿意教育提供智力支撐和人才保障.二、工作目標(biāo)(一)總體目標(biāo)以提高自治縣教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平能力為核心,以開展國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、地區(qū)級(jí)、縣級(jí)、校本級(jí)“五級(jí)培訓(xùn)”為載體,以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線,以校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn),、脫產(chǎn)培訓(xùn)與校本研修、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去培訓(xùn)、非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合等方式,到2015年,完成全員教師培訓(xùn)周期。45歲以下教師中,小學(xué)專科學(xué)歷達(dá)到100%,初中、高中教師本科及以上學(xué)歷分別達(dá)到90%以上和100%.形成一支以特級(jí)教師、自治縣學(xué)科技術(shù)帶頭人、自治縣骨干教師為中堅(jiān),師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍.2012—2015年,每年選派自治
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