【文章內(nèi)容簡介】 ：理解周長的含義。（四）教具學具準備：教具準備：多媒體課件、樹葉、紅領巾、直尺。學具準備：每位學生準備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。（一）探索研究，引入概念。重視創(chuàng)設情景。數(shù)學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設了問題情境，驅(qū)動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。趙老師的這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學生美的享受的同時，又激發(fā)了學生學習的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，老師組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準備。在有意義的實踐活動中強化概念。讓學生量一量頭圍、腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師揭示了周長的概念，學生對周長有初步認識之后，出示學生課前準備的葉子標本、紙剪的各種具體圖形，讓學生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。在一系列基本練習和變式練習中深化概念。小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學生出現(xiàn)了不同計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。（二）因勢利導，探索發(fā)現(xiàn)。探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數(shù)學知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。在學生對周長有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。在學生展示出不同算法之后，進行討論，讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學知識運用與生活實際，學生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步深化對周長概念的理解。新課標里指出人人學有價值的數(shù)學，在學生掌握了周長的計算方法后，讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。（一）教學中應注意語言的規(guī)范性。如：讓學生摸一摸樹葉、紅領巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應該是圖形一周的長度的總和叫做周長。（二）教學中忽視了對學生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學生先估計一下，再進行測量。測量時不應該在衣服的表面來測，這樣測出的結(jié)果誤差較大。（三）課上討論的時間少了點。應該把討論和教學過程有機地融合起來進行，不要把討論當成一種形式架空了。數(shù)學公開課評課主持稿 數(shù)學公開課評課美篇篇五開課評課稿83月8日下午第一節(jié)課，我聽了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學課《角的初步認識》。感覺到張老師作為一名新教師，身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方、