【文章內(nèi)容簡介】 要求：讀準字音，讀順句子。檢查預習和自讀情況。學生質疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡。三、精讀品味，欣賞美景。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。（畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影）欣賞課文錄音，畫出你認為美的詞句。指導朗讀，品味佳句。讓學生當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。背誦指導：老師對著投影上的圖片先背，學生嘗試背。四、教學生字。五、小結課題，布置作業(yè)。第二課時課時目標：通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程：一、回憶月景，導入新課。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。導入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學習。二、美讀課文，交流感悟。精讀課文第3——12自然段。（1）自由朗讀課文，暢談課后感受。（2）交流感受：一個聰明好學、愛幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學表現(xiàn)在哪？（3）小組學習討論，以分角色美讀形式進行匯報。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當時的意境。（5）小結談話。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進行賽詩會。精讀課文第13——20自然段。（1）導：聰明好學的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。要求：畫畫小外甥想象月亮的句子。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。讀讀：細細品味他想象的奇特。（3）討論交流：引導學生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。（抓重點詞指導讀好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。（5）引導學生把幻想到得東西說出來。三、作業(yè)背誦課文。把能想象到的有關月亮的內(nèi)容寫下來?！锻隆方贪钙?學習生字新詞，并隨課文理解詞語意思。 正確、流利、朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。 品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶擰能湖都城送，并能熟讀成誦。引導學生搜集、拓展相關的閱讀內(nèi)容，反復欣賞、評析，培養(yǎng)語感，積累語言。引導學生體會欣賞第二自然段描寫月光的句子。月下江景圖一、情景導入這堂課陳老師要和大家一起來——望月。(出示課件)現(xiàn)在，夜幕已經(jīng)降臨，看，一輪明月升起來了!請你說說，你看到了什么？想到了什么？（生答）小結導入：望著同一輪明月，同學們的感受是各不相同的。今天，我們一起來學習課文《望月》，（板書：望月） 看看文中是說誰在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？二、感知大意請大家打開課本，朗讀課文，完成以下要求：（1） 思考：文中是說誰在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？（2） 讀準生字詞，讀通課文。提示：文中的省略號交流討論：（1）文中是說誰在望月？看到了什么？想到了什么？相機解釋：小外甥提問：文中誰給你留下了深刻的印象？你認為他是一個怎樣的孩子？（2）同學們初讀課文，讀懂的真多，大家有沒有把生字詞讀準、課文讀通呢？（屏幕出示生字詞）閃爍 光斑 沐浴 瞳仁比喻 云絮 封鎖 呵欠①一生領讀，其余跟讀，及時糾正、鼓勵②文中哪些句子、段落你覺得較難讀，提出來大家一起練練總結：初讀課文，同學們真認真，但要真正讀懂一篇課文，還要對其中的內(nèi)容細細地體會。接下來我們一起來品味作者眼中的月亮。三、精讀課文（一）感受月色美聽朗讀，說說你能感受到什么。學生交流：（引導說出月下江景太美了，就像一幅畫）大家的悟性真高！在閱讀寫景文章時，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法啊！你們一下子做到了，好樣的！如果我想把這幅畫畫下來，告訴我，畫什么景物，這些景物分別有什么特點。交流：聽了同學們的描述，大概是這樣一幅畫吧，（出示課件）請你再欣賞一下加深印象。（錄音朗讀課文）好，我們也來有感情的朗讀一遍，盡量記住這段美景。（二）賞讀經(jīng)典美文過渡：剛才我們猶如欣賞了一幅月下美景圖。對于月下美景，許多大文學家都描繪過它，贊美過它。老師特別喜歡朱自清筆下的月色，現(xiàn)在推薦給你。大屏幕出示，一生朗讀：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照……——朱自清：《荷塘月色》師簡述對荷塘月色的喜愛和感受。在朱自清的`筆下，月光如水，靜影沉壁，葉子和花都被月光籠罩著，仿佛在牛乳中洗過一樣。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，幽雅恬靜，我們讀起來，也特別有韻味。學生集體朗讀。（三）積累運用語言（多媒體出示美麗月色圖）：欣賞了寫月亮的美文，你能否把平時親眼所見的月下美景也來描繪一下呢？實在想不出來，請你贊美這幅畫中的月亮。可以寫關于月亮的一、二個好詞，可以寫一、二句話或一段話，今天學到的詞或句可以用進去。交流欣賞。（對學生寫的內(nèi)容，老師應盡量從積極的角度給予鼓勵和贊美，升華學生的情感，培養(yǎng)寫作能力。）四、小結：今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課，我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。五、作業(yè)背誦課文第二自然段完成習字冊①班 “王”字最后一筆為“提”，“文”最后一筆為“點”。②絮 下半部分不能多一撇寫成“系”。③欠 獨體字，筆畫少，應擺正位子，筆畫要舒展。板書設計望月“我” 月下美景背誦古詩小外甥想象月亮《望月》教案篇十能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學會生字新詞。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。[教學具準備及輔助活動]：賽詩會16望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想課內(nèi)：抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習冊部分作業(yè)課外：背課文、賽詩會第一課時能正確、流利地朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理清文章脈絡。同學們知道哪些有關月亮的詩歌？請大家背一背，一人一句。揭題明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。學生讀文，自學字詞指名分段朗讀。詞義質疑：清輝：淡雅清純的光輝。凝望：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。（聯(lián)系課文）云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。晶瑩：光亮而透明隱隱約約：看起來不很清存疑：“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？指名回答：板書：景比賽想象我們應怎樣分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（14—20）小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠鋼筆描紅、臨寫。寫近義詞光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）抄詞：清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的？同學們，想不想把這幅畫畫出來？學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面浮光躍蘆蕩梅林山峰鍍上花邊學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據(jù)課文內(nèi)容進行評議。播放第一段錄音（誦讀），再看看同學畫的圖感受意境?？磮D，嘗試背誦。學生自由讀課文出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質疑：月亮怎么會叫醒人？出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學體現(xiàn)在哪里？角色讀511節(jié)。了解詩句意思。指導讀詩、背詩。教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的`，這兩種美妙的東西一起滋潤著“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。反復朗讀，體會意境。小結談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？（小外甥聰明好學，愛幻想）收集有關山水的古詩，背一背，準備賽詩會。課文中的小外甥是一個什么樣的小孩子？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們繼續(xù)學習。（板書：愛幻想）學生自由朗讀課文。提問：這一段寫的是什么？（板書：想象月亮）小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……”你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。自由讀句子，指名讀。討論交流。（想象奇特，富有童趣）繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來……他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。圈出你認為應重讀的詞，讀，品味。學生交流感受。分角色讀這一段。齊讀課文提問：這一段寫什么？（板書：獨坐甲板，展開幻想）啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？閉眼。閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……引導說說幻想中的東西。背誦課文賽詩會（課外）⒈通過活動，讓學生進一步體會月景的美麗以及人們借月亮來寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。⒉培養(yǎng)學生想象力、自主創(chuàng)造能力和語文綜合表達能力。⒈收集并背誦描寫月亮的古詩，學唱有關月亮的歌曲。⒉排練小合唱《月光光》。⒈清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠和神秘寄寓著人們幽遠的思念和無盡的遐想，像這樣的圖片老師還收集了一些，同學們想不想看一看？⒉多媒體出示月景圖。［通過觀看幾幅美麗的月景圖，把學生帶進了如詩如畫的月夜，這樣的情感創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒了學生的求知渴望。］⒊從同學們情不自禁的贊嘆聲中，老師體會到同學們被美麗的月景迷住了，誰來描述一下自己所看到的畫面？⒋千百年來有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇，老師有一首最喜歡的寫月的詞，同學們想不想聽聽呢？⒌誰來把你最喜歡的寫月詩讀給大家聽聽呢？⒍看來同學們積累了很多寫月的古詩，接下來我們來做個游戲好嗎？⒈第一個活動：看題目，背古詩。⑴六個詞語各代表一首古詩，請選手選擇。⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。［通過看詩題背古詩，檢查了學生對寫月詩的積累情況。］⑶小結：剛才各組同學都表現(xiàn)不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。⒉不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了！⒊第二個游戲：給圖畫配古詩。⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。［讓學生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當?shù)墓旁?，實際檢查了學生對寫月詩的理解情況。］⑶小結：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學們不光會背古詩，而且對古詩還有一定的理解。⒋同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點呢？（板書：幽遠的思念）［通過恬當?shù)男〗Y，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學，也達成了教學目標。］⒌第三個游戲：唱月亮的歌曲。月亮在詩人眼中是個寵兒，在其他的藝術家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。⑴誰來唱幾句有關于月亮的歌曲？⑵我們學校合唱隊曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個合唱隊員，我們來欣賞一下他們的表演。⑶請同學們說說聽完后的感覺。⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀？請合唱隊員解釋一下。⑸小結：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。（板書）⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術形式可以借月亮來表達自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個機會，學做一回藝術家。⒉多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個藝術家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達你的情感。”⒊學生匯報，說清楚作品是什么？為什么創(chuàng)作這幅作品？［知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實踐，在寫詩、畫