【文章內容簡介】 病相憐的情感，還有小石潭以其自由、寧靜，而不乏生機的山水清音對作者傷痕累累心靈的柔情撫慰。很短的篇幅中，伐竹取道的探險精神有了，青樹翠蔓的詩意有了，空游無依的禪趣有了，不知其源的迷惘有了，可是這些豐富的營養(yǎng)都無法驅散作者剪不斷，理還亂的憂傷，似乎是不可救藥了，似乎是潦倒到底了，可是字里行間分明還滲透著一種克制，一種堅守，還有用苦難默默滋養(yǎng)的希望。這就很了不起，一篇看似有骨無肉的山水游記，能引發(fā)人們如許的聯(lián)想和思索，更是偉大，這或許是它感動千年的緣故吧！從內容和藝術表現(xiàn)手法的角度，比較吳均《與朱元思書》和柳宗元《小石潭記》的異同。關于審美的精微性、酣暢性和獨特性，請從課外讀物中，各找一例寫下來，下節(jié)語文課交流小石潭記柳宗元去聞水聲——如鳴佩環(huán)辟小道——伐竹取道審美精微性樂見石潭——為…為…為…為；蒙絡搖綴賞游魚——空游、怡然不動、俶爾遠逝憂審美酣暢性（剪不斷，理還亂）審美獨特性來（悄愴）：寂寥無人、凄神寒骨、其境過清《小石潭記》教學設計篇四掌握文中重要的文言詞語，理解課文內容。體會寫景抒情的方法。體會文章寫景抒情的方法，是本文的教學重點，理解文中的憂與樂是本文的學習難點。（一）課前檢測：１、《小石潭記》作者（），字（）（）河東人，著名文學家，“”之一。我們學過他的文章《》翻譯下列句子， 并解釋加點的字（1）日光下徹，影布石上，佁然不動。（2）俶爾遠逝，往來翕忽。（3）斗折蛇行，明滅可見。（4）凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居。（5）全石底以出，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（二）、導入新課，柳宗元被貶為永州司馬。他是因為變法失敗而被貶到永州的，他當時是一種什么樣的心境呢，今天通過我們學習的《小石潭記》便可知道。（三）1分鐘、明確學習目標：幻燈顯示，內容見前面。（四）精講點撥：學生自由朗讀課文，概括每一段的主要內容。用課文中的語句回答下列問題：（1）、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（3）、游魚和潭水各有什么特點？引導學生討論以下問題：（1）課文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？明確：觀魚時寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚后坐潭上，感到“凄神寒骨，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。（2）課文的按游覽的順序來寫，試說說本文的思路。明確：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特點，生動細致地加以描畫。請你說說本文是怎樣描寫景物的。明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點來寫潭的。先用水聲、水色從側面烘托：水聲清脆；水色清洌，正由于它是個石潭。接著從正面落墨，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對潭水的描寫，是分別從游魚，陽光、影子等各個角度去點染的。整段文字沒有一個水字，但沒有一處不寫水。正面寫魚，側面寫水；寫的是魚，見的是水。先寫魚的空游兩字，突出了水之清，清到了透明的程度。（五）課堂小結：課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。（六）強化訓練：觀察你所熟悉的景物，寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。（七）布置作業(yè)：語文基礎訓練8——10題選做，1—5題必做。《小石潭記》教學設計篇五學習寫景與抒情相結合、情景交融的寫法。欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。描寫的真實、有序、情景交融、及用語特點。課前預習，疏通文意運用多種教學手段，充分運用現(xiàn)代化教學手段，以學生活動為主，教師適當引導，讀、悟、析、練、用相結合。一、復習導入歷代文人墨客都喜歡描摹祖國的山山水水，抒發(fā)胸中之情，請同學們回憶，我們都學過哪些這樣的文章呢？歐陽修的《醉翁亭記》表達了與民同樂的思想感情。范仲淹的《岳陽樓記》抒寫了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。今天我們再學習一篇這樣的文章。（板書課題）二、欣賞過程明確教學目標：⑴學習寫景與抒情相結合、情景交融的寫法。⑵欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。介紹有關情況：指名同學參考注釋⑴簡單介紹柳宗元。明確：柳宗元因參加的革新活動失敗后貶為永州司馬，多寫山水游記。來抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。先放錄像，邊欣賞畫面邊聽讀課文，聲畫結合，整體感知：后出示教學卡片，檢查生字詞讀音及解釋情況。隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動、往來翕忽結合注釋，理解課文內容，指明同學淺譯文章。（意通即可）齊讀第一自然段：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭？明確：先“聞聲”后“見潭”。本文寫景可謂精巧神妙，細致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢？（板書：景物）明確：水、石、樹蔓（板書）。作者通過描寫“水、石、樹蔓”，把小石潭的概貌展示給讀者。（板書：概貌）作者在描寫具體事物時又抓住了哪些特點呢？明確：清冽；奇形怪狀、奇特；美。（板書）作者在這一段里具體描繪了什么？明確：魚的姿態(tài)（板書）。具體說出魚的兩種姿態(tài)：明確：若空游無所依；怡然不動，影布石上（板書）。為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢？明確：因為“水、石、樹蔓”在遠處都可以看見，而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。作者描寫日光、魚影，真正的目的想表達什么？明確：襯托潭水之清。作者想寫潭水之清，并沒有正面描寫，而是蕩開一筆，描寫了日光和魚影，來襯托潭水之清，以實寫虛，描摹景物非常真切，給人以極深刻的印象。寫作文時要學習這種寫法。齊讀第三自然段：站在小石潭邊上向遠處望，看到了什么？明確：溪水如“斗折蛇行”；岸勢如“犬牙差互”。（板書）齊讀第四自然段：坐在小石潭的岸上，放眼四下望去，發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢？（板書：環(huán)境）明確：竹樹環(huán)合；寂寥無人；凄寒悄愴。（板書）小石潭的景色優(yōu)美，畫面清新，作者是按什么順序進行描摹景物的呢？同桌同學可討論。（板書：序）明確：按游覽的先后順序寫。即：遠──近──遠（板書）文中描寫的小石潭美嗎？美在哪里？如果我們面對這樣的環(huán)境心情會怎樣？為什么讀之則有身臨其境之感？用系統(tǒng)的語言總結。明確：如鳴佩環(huán)的水聲；水尤清冽；全石以為底；清樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差批拂；潭中魚若空游無所依；其影布石上等。（也可用自己的話來回答）精神愉快，心情舒暢。寫景時抓住了特征，描繪傳神。（板書）作者領我們觀賞的小石潭的意境非常美，不只表現(xiàn)在“水底石清”上，還有：未見其形，先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲；“清樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境；以及“俶尓遠逝，往來翕忽，與游人相樂”的魚群，正所謂有聲有色，有靜有動，一個秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。面對這樣一個優(yōu)美的環(huán)境，而作者此時的感情如何呢？同桌同學討論后回答：明確：寂寞、凄涼（板書）為什么會產生如此感覺呢？明確：作者被貶永州，政治上不得意，事業(yè)上不能有所作為。作者被貶永州，仕途失意，雖然與如此美妙的山水為伴，卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛，含蓄的表達了作者被壓抑、不能有所作為及對當權者的憤懣之情。（板書：憤懣）同學們在朗讀時注意體會這種寓情于景，情景交融的寫法。（板書：寓情于景、情景交融）本文雖是描寫，但語言簡練，請找出你最喜歡的語言，并說明理由（同桌同學可討論）回答要有意境，教師可啟發(fā)。例：“水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明?！懊山j搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風姿?！岸氛凵咝校鳒缈梢姟泵枥L溪流的曲折幽深。“影布石上……往來翕忽”動靜結合描繪了魚態(tài)，活靈活現(xiàn)。“犬牙差互”形象的寫出了岸的高低曲折。大量四字格詞語的運用，都是寫景如畫之筆，無不惟妙惟肖，形神必現(xiàn)。作者行文中運用了哪些修辭？明確：比喻：“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行，明滅可見”排比：“為坻，為嶼，為堪，為巖”擬人：“似與游人相樂”1小石潭的景色很美，你最欣賞哪一點呢？選取一點展開想象，口頭進行描繪，要求想象合理。教師先作范例，后給三分鐘準備時間，指三名同學描述。范例如下：站在潭邊向遠處看，遠山淡淡的，象是誰用水墨在天邊勾勒上那么幾筆，晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣，使它更加秀美，山間有一道泉水潺潺的流著，唱著一支動人的歌，又像是給大自然述說著一個迷人的故事。《小石潭記》教學設計篇六教學目標:指導學生準確流暢地朗讀課文。引領學生賞析情景交融的美點。教學重點:通過朗讀，把握寫作順序及景物特點。教學難點:準確把握借景抒情的寫法，體會作者情感。教學時間:一課時教學過程:一、導入:這節(jié)課，老師要帶大家穿越到唐朝，跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看。（板書課題及作者）請大家齊讀一下我們此行的目的是:賞景、探情、學技法。二、朗讀課文，概括內容。學生自由讀文:欲知小石潭是怎樣一番景象，請同學們自由地大聲朗讀，不要加字，也不要漏字。強化重點讀音:要做到準確朗讀，字音必須得讀準。1分鐘時間，給加點的易讀錯字注音。（齊讀，鞏固）分組讀14段，齊讀第5段。教師示范誦讀:同學讀得很流暢，可老師覺得缺少點情味兒，假如我們就是作者，寫了好文章后非常有興趣地來欣賞，你看。（配畫面，背誦）配樂再讀課文:請同學們和著音樂，像欣賞自己的作品一樣再次朗讀課文。凝練概括內容:讀得不錯，贊一個！下面我們進行一個集體活動，一個馬上見效的活動。就是我們每讀一段就停頓一下，這個時候一定得有一個人看著單子上的提示，來把這一段的意思概括一下，必須凝練，然后繼續(xù)再往下讀，這就考同學們的水平了。（分組讀，指名概括）第一段:小小的石潭，奇異的景色。第二段:清澈的潭水，快樂的游魚。第三段:蜿蜒的小溪，參差的石岸。第四段:凄清的景色，孤寂的感受。第五段:同游的玩伴，跟隨的小生。區(qū)分內容，簡介游記:13主要寫景物，4主要寫感受，5交代同游的人。課題加一字，小石潭 記，游記，把自己游玩某一處風景勝地的地方記下來，就是“游記”； 如果我們去“奇、險、幽、古”的龍門洞或者風光秀麗的關山牧場游玩后，把它們記下來，也就是一篇游記。三、賞景探情。欣賞小石潭