【文章內(nèi)容簡介】 夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。生：美術(shù)課。師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。生：音樂課。師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?生：有，沒有……。師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?生：討論。師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。二、新課。用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。播放《梁祝》、《大海呀，故鄉(xiāng)》。生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪?！洞蠛Ｑ?，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。生：黑色、灰色……。師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd?！睹\》這個主題是指當(dāng)時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗?fàn)帲ぐl(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。聽音樂聯(lián)想畫面。師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。生:展示自己的繪畫作品。師：你們怎么想到這些的呢?生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……?？偨Y(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫?生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒……。欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂。師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏。表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱……。師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁础５鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……。師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的?？偨Y(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……。三、總結(jié)。師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面。用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。多多益善的好范文。音樂愛好者必備的八年級音樂教學(xué)設(shè)計篇八教材分析：這個活動選自任光的樂曲《彩云追月》，它創(chuàng)作于1935年，其曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏明快，音色清脆明亮，保留著濃郁的廣東音樂特點。樂曲以富有民族色彩的五音性旋律、上五度自由模進(jìn)，笛子、二胡輪番演奏，低音樂器的拔弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，使幼兒陶醉在優(yōu)美的樂曲聲中，在聽聽、想想、演演中，充分發(fā)揮自己的想象和表現(xiàn)力，并借助絲質(zhì)的彩色紗巾來充分的演繹樂曲迷人的意境，達(dá)到樂曲意境和人的情感的共鳴！活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在聽聽、想想、演演的自由表現(xiàn)中，初步感受樂曲《彩云追月》上五度自由模進(jìn)的音樂特色。借助絲質(zhì)彩色紗巾道具，來幫助幼兒充分的感受和表現(xiàn)樂曲《彩云追月》的優(yōu)美意境，體驗欣賞活動的快樂?；顒又攸c：充分感受和表現(xiàn)樂曲《彩云追月》的優(yōu)美意境?；顒与y點：感受樂曲《彩云追月》上五度自由模進(jìn)的音樂特色?；顒訙?zhǔn)備：各色絲織紗巾，課前豐富動作?；顒舆^程：一、開始部分：游戲《我做你猜》小朋友們你們好，我是小張老師，喜歡小張老師嗎？今天我們來玩一個好玩的游戲！游戲的名字叫做《我做你猜》！二、基本部分：（一）、初步欣賞：初步欣賞音樂《彩云追月》今天老師給小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，我們一起來欣賞吧！聽音樂即興表演，通過肢體動作來感受和表現(xiàn)音樂?，F(xiàn)在我們一起來聽音樂，請小朋友一邊聽音樂，一邊把你自己想到的事情表演出來，我們看誰表演的最像?。ń處熂磁d追隨模仿幼兒的表演）。（二）、進(jìn)一步欣賞：提煉個別幼兒的經(jīng)典動作，教師和幼兒跟隨音樂一起進(jìn)行表演。剛才有位小朋友表演的特別棒！我們請他來表演一下！來，我們一起來學(xué)他的表演！剛才還有位小朋友表演的特別投入，我們請他來表演一下好不好！我們一起來學(xué)一學(xué)！現(xiàn)在我們聽音樂表演，老師看誰表演的時候，不僅動作好，表情也好?。ㄈ?、用紗巾表現(xiàn)音樂：用紗巾完整演繹樂曲《彩云追月》?，F(xiàn)在我們用漂亮的紗巾，再一起來表演這段美妙的音樂《彩云追月》。三、結(jié)束部分：月亮要飛到院子里去了，彩云快來追?。』顒釉u析：人的各個感覺器官是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠?qū)σ魳纷鞒龈鞣N協(xié)調(diào)的反應(yīng)，實踐證明，運用聯(lián)覺能夠有效地提高幼兒的欣賞與表現(xiàn)能力。因此，在本節(jié)欣賞教學(xué)中，我在注重培養(yǎng)幼兒良好的欣賞習(xí)慣的前提下，充分調(diào)動幼兒的各種感官，運用聯(lián)覺，從情感著手，在聽聽，想想，動動，演演的過程，使幼兒自然的融入樂曲的意境之中，并能積極主動地投入到整個樂曲的欣賞活動之中。圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點，教學(xué)過程的設(shè)計由淺入深，層層鋪墊，使幼兒在自然而然中輕松地達(dá)到欣賞的教育目標(biāo)，享受欣賞活動帶來的快樂！音樂愛好者必備的八年級音樂教學(xué)設(shè)計篇九一、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)：《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。三、教學(xué)難點：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。(一)熟悉樂曲(25分鐘)。1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。2.“好，請同學(xué)們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》?！妒媛穹肥俏覈鴤鹘y(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心的體會，聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X?！妒媛穹?。(7分鐘)。?(琵琶)。琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶?！妒媛穹肥且皇椎拇笮团们?，樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當(dāng)時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運用演奏技巧。”《十面埋伏》，同時請一位同學(xué)上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)?！俺h相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。垓下歌。力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型?！?分別請三位同學(xué)上臺模仿，讓同學(xué)作出點評。)。(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)?！昂?，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”音樂愛好者必備的八年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十教學(xué)目標(biāo)：欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。生：美術(shù)課。師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。生：音樂課。師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?生：有，沒有……。師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?生：討論。師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。二、新課。用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》。生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪?！洞蠛Ｑ剑枢l(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。生：黑色、灰色……。師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd?！睹\》這個主題是指當(dāng)時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗?fàn)帲ぐl(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。聽音樂聯(lián)想畫面。師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。生:展示自己的繪畫作品。師：你們怎么想到這些的呢?生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……?？偨Y(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫?生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒……。欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂。師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏。表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱……。師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……。師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的?？偨Y(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……。三、總結(jié)。師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面。用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自