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正文內(nèi)容

音樂愛好者的小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會模板20篇(編輯修改稿)

2025-08-12 16:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點,對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點,語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。(三)充分利用課堂評價。隨著課改的不斷深入,教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價,根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價。課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識,更好的開展課堂教學(xué)工作,所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,讓學(xué)生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式,使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。四、讓豐富的實踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障。實踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂,并把音樂融入生活實踐,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識觀察分析的過程中,教給學(xué)生鑒賞美的能力,并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,讓學(xué)生們在體驗美妙音樂的同時,在實踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗音樂活動、音樂游戲、音樂競賽等形式,豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗,從而教會學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,讓豐富的實踐能力成為有效教學(xué)的保障??傊谛抡n改的教育形勢下,作為教師,我們應(yīng)不斷更新教育觀念,學(xué)習(xí)新的教育理念,充實和豐富自己,大膽創(chuàng)新,為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。音樂愛好者的小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇五我國自古老師教導(dǎo)學(xué)生,重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動中,找出其心理規(guī)律,指導(dǎo)教學(xué)工作,收到了良好的教學(xué)效果?!兑魳穼W(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校,在三十余所大中小學(xué),向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試,取得了寶貴的第一手資料,在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,加以分析和研究,編纂而成的,是一本切于實用的教材和參考用書。全書四個部分共十四章節(jié),分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,尤其是第四部分對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》,感觸頗深。第一,對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時,你就會被音樂感染,會跟著輕聲哼唱,想去學(xué)習(xí)它,希望自己也能演唱,這是音樂本身就具有的美,它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理,在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會和感受音樂的美,例如,學(xué)習(xí)歌曲之前,可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,讓學(xué)生說說聽后的心情,是高興還是憂傷,感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時,還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會,感受歌曲的意境。無論是生動的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。第二,興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,動聽的歌聲,美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂,讓學(xué)生參與到音樂實踐中來,更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。第三,音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。如音樂課程的改革,樂器進(jìn)課堂,豎笛成為首選。在教學(xué)時,我先為學(xué)生示范演奏了《梁?!罚て鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的興趣,然后從最簡單的小曲教起,當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時,獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理,成功使他們得到了滿足,滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們在豎笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力。因此,在音樂教學(xué)中,不能讓學(xué)生感到高不可攀,喪失興趣,而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,培養(yǎng)興趣??傊趦和瘯r期,由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,不可能對某一事物作出理性的判斷,或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣,并且這種興趣還是不持久的,很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中,教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。音樂愛好者的小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇六20xx年4月10日,我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比觀摩活動”,此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)的平臺,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評比包括:小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型,共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,各位老師可謂八仙過海各顯神通,每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備,精彩紛呈,可謂繁花似錦。執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng),不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng),組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,而且相關(guān)文化知識豐厚,多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),不但使課堂增色,也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是,我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績,榮獲此次教學(xué)評比的第一名。每次聽到經(jīng)典的好課,都會有三種感受接踵而至。開始是激動,從心底而來;而后是自卑,同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段;最后是一點思緒,能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的:教師的感染與評價。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,還是在聆聽童趣可愛的樂曲,執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,讓他們也置身其中,不知不覺不僅學(xué)會了音樂知識,也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時,教師的細(xì)致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說,從整個的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實在的課堂中,更是一步扣一步的,銜接的很好,這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容!感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族,它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動和民俗風(fēng)情,使學(xué)生能有新鮮感!同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處,這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師;《理發(fā)師》一課中,教師從音樂入手,引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨特語氣,關(guān)注旋律的起伏,節(jié)奏的張馳,力度的增減等,繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué),特別是對低段的孩子,我的欣賞課總覺得無法入手,分析得不夠深入,時常覺得這個教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了,同樣是讓學(xué)生感受、理解一個作品,閱讀有文字材料,只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲,看不到,摸不著,如何吸引學(xué)生的注意力,用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo),用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了,像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個音樂同故事進(jìn)行貫穿,用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強(qiáng)弱,辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,在實踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),執(zhí)教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對歌曲的印象。這些老師能把教學(xué)活動開展的如此出色,我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂課。人生是不斷學(xué)習(xí)的過程,我想在以后的工作中,我將更多地學(xué)習(xí),更多地反思,讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。音樂愛好者的小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇七音樂是一門藝術(shù),不僅能夠陶冶情操,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。作為小學(xué)音樂教師,我深知評價在音樂教學(xué)中的重要性。在教學(xué)實踐中,我不斷探索和總結(jié),不斷完善評價方式和方法。在評價過程中,除了對學(xué)生音樂技能和表現(xiàn)的評價,更重要的是關(guān)注他們的情感體驗和審美意識的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)親身體驗、情感交流、激發(fā)潛能、注重審美是有效的評價方法。首先,親身體驗是評價小學(xué)音樂教學(xué)的重要方法之一。音樂是一門需要親身體驗的藝術(shù),學(xué)生只有通過親自體驗,才能真正理解和感受音樂的美妙。我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生參與到音樂創(chuàng)作和演奏中,讓他們親身體驗音樂的樂趣。例如,在學(xué)習(xí)節(jié)奏時,我會組織學(xué)生進(jìn)行打擊樂演奏,在演奏中感受音樂的節(jié)奏感;在學(xué)習(xí)唱歌時,我會讓學(xué)生參與到合唱中,感受到音樂的和諧之美。通過這樣的親身體驗,學(xué)生能夠更加深入地理解和感受音樂,從而在評價中能夠更準(zhǔn)確地評價他們的表現(xiàn)。其次,情感交流是有效評價音樂教學(xué)的重要手段。音樂是情感的表達(dá)和交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,也需要進(jìn)行情感的交流。在評價時,我注重與學(xué)生進(jìn)行情感的互動和交流,通過學(xué)生的表情、眼神、動作等來了解他們對音樂的情感體驗。在學(xué)習(xí)唱歌時,我會觀察學(xué)生的面部表情,看他們是否表達(dá)出對音樂的喜愛和投入;在學(xué)習(xí)舞蹈時,我會觀察學(xué)生的身體語言,看他們是否能夠用舞蹈來表達(dá)自己的情感。通過情感交流,我能夠更加真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而有針對性地進(jìn)行評價和指導(dǎo)。第三,激發(fā)學(xué)生的潛能是評價音樂教學(xué)的重要途徑之一。每個學(xué)生都有自己的特長和潛能,作為音樂教師,我們需要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能。在評價過程中,我會根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行個別評價。例如,如果有學(xué)生對鋼琴表演感興趣,我會組織學(xué)生參加鋼琴比賽,并根據(jù)比賽成績進(jìn)行評價;如果有學(xué)生對創(chuàng)作音樂感興趣,我會鼓勵他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作,并根據(jù)創(chuàng)作的水平進(jìn)行評價。通過激發(fā)學(xué)生的潛能,能夠更好地發(fā)揮他們的特長,并促進(jìn)他們在音樂方面的進(jìn)步。第四,注重審美是評價音樂教學(xué)的關(guān)鍵。音樂不僅僅是技能的堆砌,更是審美意識的培養(yǎng)。在評價過程中,除了注重學(xué)生的技能表現(xiàn),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。例如,在學(xué)習(xí)音樂欣賞時,我會讓學(xué)生聽不同類型的音樂,討論音樂中的美和感覺,并要求學(xué)生進(jìn)行自我評價。通過這樣的方式,學(xué)生能夠更好地理解音樂的美和藝術(shù)價值,并從中感受到快樂和創(chuàng)造力的力量。注重審美意識的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生的審美能力,使他們在音樂教學(xué)中更加獨到地評價和欣賞音樂??傊W(xué)音樂教學(xué)評價是一項需要耐心和技巧的工作,通過親身體驗、情感交流、激發(fā)潛能、注重審美等有效的評價方法,我們能夠更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的音樂表現(xiàn),促進(jìn)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和全面發(fā)展。作為小學(xué)音樂教師,我將繼續(xù)探索和實踐,不斷完善評價方式和方法,為學(xué)生提供更好的音樂教育。音樂愛好者的小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇八音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)??傊?,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。三、讀譜訓(xùn)練。在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。五、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。音樂愛好者的小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇九內(nèi)容摘要:音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征,決定了音樂教學(xué)必須
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