【文章內容簡介】 低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內涵。靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇五，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。，積極主動地誦讀古詩文。會認10個生字，寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。理解詩句的意思，體會意境。教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。課時：第一課時(學生講述)剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。二、音樂引入，感受情境美(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽，同學們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩)(二)簡介古詩詩是中國古代一種重要的文學樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境，今天我們就來學習一首唐代作者的詩。(三)板書課題，簡介李白，引入新課。，認識“靜”“夜”“思”三個生字。(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。李白是我國唐代著名的詩人，號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的39。詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。，聽范讀，理解題目。自主識字，分層學習(1)自己讀詩，隨文識字。生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀，看誰不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。師：我們一起來讀一讀吧。(2)檢查識字效果：師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。(3)教學新偏旁“攵”。(4)游戲鞏固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經學會了，那現(xiàn)在我們來開火車。(5)出示去掉拼音的生字及詞師：同學們，看到了嗎?有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?師：果然是不負眾望，讀音標準響亮!真了不起!認清字形。(1)交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺?！瓗煟和瑢W們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。指導書寫師：看來大家都是認字小能手了，這里有一個字，我們不但要認識他，還要會寫它(出示：“頭”)師：來，齊讀。師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。師：寫好了，同學們拿出小手來，我們一起再來書空一次。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學們都做好準備了，現(xiàn)在請你們描紅練習吧!體會詩意⑴指名讀古詩⑵“這首詩講的是什么意思呢?”⑶指名說說⑷師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。入境朗誦⑴導情：想一想李白的心情是怎樣的?學生自由練讀⑵指名讀，大家評議，教師針對指導⑶師范讀(配樂)是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》⑷配樂讀同學們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。⑸學生練讀⑹指名朗誦，學生看著畫面，練習背誦。合音樂背誦(一)聽主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。(二)練習唱詩，學生和唱詩兩遍。古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。《古朗月行》范讀。，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇六《靜夜》是初中三冊的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望、痛苦、苦悶。第一節(jié)寫實，語言簡練，對仗工整，瑯瑯上口，詞句貼切，描繪了一幅動態(tài)、柔和、寧靜、朦朧的靜夜景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，流露出淡淡的愁傷。第二節(jié)想象，以設問開始，以反問結束，聯(lián)想一幅凄婉動人的鮫人對月流珠的圖景，抒發(fā)追尋情，表達了憂國情、愛國情。通過本詩的學習，使學生體會詩人所表達的情感，領悟詩歌的意境，豐富想象，陶冶情操，獲得美的享受。：使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學習詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法。學習朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。：使學生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進而達到純熟的境界。重點：使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法難點：使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。老師激情導入，設計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。問：《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由、幸福) 表達了作者怎么樣的情思?(光明的向往)板書：靜夜同學們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(