金色的魚(yú)鉤原文模板(編輯修改稿)
2025-08-12 15:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。金色的魚(yú)鉤原文篇五略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。教材簡(jiǎn)析：這篇課文是略讀課文，語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)感人，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)手法。加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，感受人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀長(zhǎng)征故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)抓住中心句“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受人物形象。教學(xué)過(guò)程一、長(zhǎng)征導(dǎo)入，明確步驟《七律長(zhǎng)征》。，感知長(zhǎng)征艱難。（出示長(zhǎng)征資料：長(zhǎng)征途中，中央紅一方面軍徒步行走了13個(gè)月零2天，縱橫11個(gè)省份，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)五千里。整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍只休息了44天，途中共翻越了18條山脈，其中5條山脈終年積雪；渡過(guò)了24條河流；走過(guò)600里人跡罕至的茫茫草地；打過(guò)大小戰(zhàn)斗300多次；占領(lǐng)過(guò)大小62個(gè)城市；突破了十幾萬(wàn)軍閥的封鎖包圍。紅軍身后有大炮追著，頭頂有飛機(jī)轟炸，還要空著肚子，光著腳走過(guò)沒(méi)有路的“路”……，到達(dá)陜北時(shí)，僅剩6500人，平均每行進(jìn)1公里，就有3至4名戰(zhàn)士壯烈犧牲…… ），明確學(xué)習(xí)步驟。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。）二、檢查預(yù)習(xí)，初知大概：和面、作料、勉強(qiáng)、嚼著？（1935年秋，在長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）（設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方法。）三、理清脈絡(luò)，概括故事，找出令你感動(dòng)的部分，有感情地讀幾遍。：在你的腦海中，哪些畫(huà)面深深地印在你的腦海中？（秘密、命令、遺言等）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“導(dǎo)語(yǔ)”，充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。這樣的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀效果，學(xué)習(xí)略讀方法。）四、抓中心句，釋疑解難，邊思考，邊寫(xiě)寫(xiě)批注。（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。（4）教師小結(jié)方法：抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，從人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文要有精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。），學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。（1）自主默讀第二、三個(gè)故事，寫(xiě)寫(xiě)批注。（2）同桌交流，豐富認(rèn)識(shí)（3）集體交流，質(zhì)疑解難①匯報(bào)從重點(diǎn)詞句中體會(huì)到人物品質(zhì)（高度的責(zé)任心、一心為戰(zhàn)友、舍己為人等）②交流通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物形象的表達(dá)手法③討論運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法渲染人物形象④提出自己學(xué)習(xí)后的疑問(wèn)，討論解疑。
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