金色的魚鉤原文模板(編輯修改稿)
2025-08-12 15:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。教學重點:通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。，體會人物的思想感情。(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。金色的魚鉤原文篇五略讀課文的教學，應(yīng)抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，《金色的魚鉤》教學設(shè)計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。教材簡析：這篇課文是略讀課文，語言樸實，生動感人，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，突出了人物的個性特點，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，指導學生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。教學目標能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。抓住重點句進行學習，學習抓住人物語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達手法。加深學生對長征的了解，感受人物形象，激發(fā)學生閱讀長征故事的興趣。教學難點抓住中心句“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”理解課文內(nèi)容，學習表達方法，感受人物形象。教學過程一、長征導入，明確步驟《七律長征》。，感知長征艱難。（出示長征資料：長征途中，中央紅一方面軍徒步行走了13個月零2天，縱橫11個省份，長驅(qū)二萬五千里。整個長征途中，紅軍只休息了44天，途中共翻越了18條山脈，其中5條山脈終年積雪；渡過了24條河流；走過600里人跡罕至的茫茫草地；打過大小戰(zhàn)斗300多次；占領(lǐng)過大小62個城市；突破了十幾萬軍閥的封鎖包圍。紅軍身后有大炮追著，頭頂有飛機轟炸，還要空著肚子，光著腳走過沒有路的“路”……，到達陜北時，僅剩6500人，平均每行進1公里，就有3至4名戰(zhàn)士壯烈犧牲…… ），明確學習步驟。（設(shè)計意圖：引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。）二、檢查預(yù)習，初知大概：和面、作料、勉強、嚼著？（1935年秋，在長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）（設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意是“略讀課文”的主要學習方法。）三、理清脈絡(luò)，概括故事，找出令你感動的部分，有感情地讀幾遍。：在你的腦海中，哪些畫面深深地印在你的腦海中？（秘密、命令、遺言等）（設(shè)計意圖：根據(jù)“導語”，充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。這樣的教學，有助于提高學生的閱讀效果，學習略讀方法。）四、抓中心句，釋疑解難，邊思考，邊寫寫批注。（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)，學習課文的表達方法。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（4）教師小結(jié)方法：抓住重點句理解課文內(nèi)容，從人物動作體會人物內(nèi)心情感。（設(shè)計意圖：略讀課文要有精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。），學習第二、三個故事。（1）自主默讀第二、三個故事，寫寫批注。（2）同桌交流，豐富認識（3）集體交流，質(zhì)疑解難①匯報從重點詞句中體會到人物品質(zhì)（高度的責任心、一心為戰(zhàn)友、舍己為人等）②交流通過動作、語言、神態(tài)塑造人物形象的表達手法③討論運用夸張、比喻等修辭方法渲染人物形象④提出自己學習后的疑問，討論解疑。
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