【文章內(nèi)容簡介】 獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒？“金色的光芒”預(yù)示著一種精神，一種品質(zhì)。（指板書），是的，動物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤著人類；人類與動物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒。看，我們解答了第二個問題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文、升華了情感，這種寫法值得我們借鑒。五、所以這篇文章太令我們感動了，你感動的是？你感動的是？（三誦中心句）一誦：是啊，只要付出一點愛，人間處處是真情，正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈，人與動物之間感人的畫面，令我們動容，讓我們深情吟誦（讀中心句）二誦：動物是可愛的、善良的，更是有感情的，動物之間生死相依的濃濃親情，讓我們見證了愛的偉大，讓我們大聲地讀出：三誦：人與動物和諧共處的畫面，美輪美奐，自然才是它們永遠(yuǎn)的家，讓我們一起齊誦。金色的腳印教學(xué)設(shè)計十篇五繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀，學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文，概括故事的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。讀寫結(jié)合，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。重點：用比較快的速度閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。有感情朗讀課文，體會狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情。關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)感情中所起的作用。難點：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。預(yù)設(shè)教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。孩子們，大家都讀過課文了，預(yù)習(xí)時也提出了不懂的問題真好!我很欣賞的是：林哲拓的問題，能從文章內(nèi)容去提問。倪晨晨的問題，能從感受的角度去提，陳馨兒的問題，從結(jié)構(gòu)方面去提也是很好的。同學(xué)們都把問題提到了點子上，有18位同學(xué)的問題是很有質(zhì)量的，值得表揚。看來你們都很會讀書!二、初讀課文整體感知。讀題：金色的腳印。孩子們，今天學(xué)的這是一篇略讀課文，讀略讀課文是有秘訣的，就是先讀懂課文學(xué)習(xí)提示，我們先來讀提示，說說你讀懂了哪些信息。一種方法：快速度閱讀。兩個問題：狐貍父母為救小狐貍做了些什么?狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?，F(xiàn)在我們就用一種方法，圍繞這兩個問題快速默讀課文，完成填空。(1)狐貍父母為救小狐貍做了些什么?(2)狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?由到甚至交流反饋。第一次救孩子、地板下做窩敵對(畏懼)、信任(熟悉)、救正太郎課文主要講了，板書：小狐貍和老狐貍和正太郎之間的事三、感悟表達(dá)教師引領(lǐng)學(xué)生重點梳理那么作家是如何進(jìn)行細(xì)細(xì)描寫的呢?要求是：掃讀全文重點關(guān)注“第一次救孩子、地板下做窩、和正太郎敵對、熟悉、救正太郎”中的一處進(jìn)行仔細(xì)閱讀，用筆畫出你覺得寫得特別細(xì)致的地方，一個詞、一句話都可以。用心體會這樣寫的好處，并有感情地朗讀出來。呈現(xiàn)片段47自然段，組織討論。(1)“大搖大擺”、“轉(zhuǎn)身逃跑”，從這些動作中就能感受到狐貍爸爸的勇敢和聰明。(2)狐貍媽媽拼命咬“鐵鏈”，“臥在”地上給小狐貍喂奶。對小狐貍不離不棄，極力盡到一個母親的責(zé)任，非常感人。(3)“兩只老狐貍又回頭看了看”，寫出無限的依戀、不安、深情，這一個“看”字包含著多少的愛意!引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你就是狐貍爸爸或者狐貍媽媽，你想對小狐貍說些什么呢?相機朗讀指導(dǎo)。(理解動物之間的情感)片段二過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。(2)可是在此之前也是這樣的嗎?請聯(lián)系課文十四小節(jié)來談?wù)?。“正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板下通往上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了?！薄阌X得這是一種怎樣的目光?直勾勾、盯、瞪，這樣的眼神里透著什么?動物和人都是一樣的，面對自己孩子被栓在鐵鏈上，哪個父母不心疼啊，動物出于本能的需要對正太郎是敵對的，我們非常理解。(3)其實，在剛抓到小狐貍的時候，無論是老狐貍還是小狐貍又是怎樣對待正太郎的呢?——呈現(xiàn)原文，體會(狐貍的兇惡)(4)一個月前是這樣的，而一個月后呢卻是“舔”手，你覺得這一個“舔”字包含著什么呀?(正太郎對狐貍的愛、尊重以及狐貍對他的信任、親近)(5)小結(jié)：孩子們，作家正是抓住了這些細(xì)節(jié)之處，采用對比的方法讓我們充分感受到人和動物之間的美好情感，這是多么和諧、美好的畫面，讓我們一起來讀讀。(理解動物與人之間感情的變化)更不可思議的是老狐貍居然還救了正太郎呢，讀課文21段。孩子們，讀到這里我們心中的狐貍已不再是童話里狡猾、貪婪的形象了，而是……知恩圖報、聰明、勇敢、可愛……的朋友。四、情境抒寫呈現(xiàn)：(圖片、音樂)小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。這金色的腳印代表的是一種什么樣的情感?人和動物間和諧相處，對動物的關(guān)愛，珍重，友善的態(tài)度，和動物之間濃濃的親情。清晨，薄霧徐徐散開正太郎抱著小狐貍走向森林?！靶『偦丶野?，……”許多天后小狐貍給正太郎寫信了親愛的正太郎：您好!交流。五、拓展延伸課件播放自然和諧的畫面，師述：孩子們，地球是我們美麗的家園，在這顆藍(lán)色的星球上生存著不計其數(shù)的動物，它們構(gòu)成了我們地球的生機與活力……孩子們，**年拍攝的法國電影《狐貍和孩子》就告訴了我們：呈現(xiàn)“愛它們，就不要占有它們，森林在召喚它們，自然才是它們永遠(yuǎn)的家!”齊讀。作業(yè)設(shè)計：(1)狐貍父母為救小狐貍做了些什么?(2)狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?清晨，薄霧徐徐散開正太郎抱著小狐貍走向森林?！靶『偦丶野?，……”許多天后小狐貍給正太郎寫信了。金色的腳印教學(xué)設(shè)計十篇六教學(xué)目標(biāo)：用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互助互愛，和睦相處。教學(xué)重點：體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。教學(xué)難點：懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、課前信息交流交流有關(guān)狐貍的信息搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書籍；可以上因特網(wǎng)查詢；也可以向別人請教；還可以自己親自去觀察、實踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。二、導(dǎo)入新課，揭題齊讀課題當(dāng)“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？三、整體感知，自讀自悟（一）自學(xué)提綱用比較快的速度閱讀課文，簡要說說課文主要問內(nèi)容。老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？那個情景最讓你感動？正太郎和狐貍一家的關(guān)系發(fā)生了