【文章內(nèi)容簡介】 （1）輕聲讀課文，把字詞讀正確，把語句讀通順。（2）劃出自己想積累的詞，同桌互相交流。：（1）認讀詞語：媒體出示：緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤（2）交流自己想積累的詞。（3）接龍分節(jié)讀課文，正音。說明：本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是把文章讀正確，讀通順，在接龍讀課文時，教師要注意正音，特別是“沖著”的沖，“炸豆腐”的“炸”，“踱來踱去”的“踱”。交流自己想積累的詞時，教師可以幫助學(xué)生歸歸類。三、研讀課文“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）（媒體出示課本中的閱讀提示），指名讀。（2）閱讀提示對我們提出哪些要求？（媒體出示），思考：①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。：（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救；深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）（2）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景給你留下了深刻的印象？①重點指導(dǎo)（媒體出示）：只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。句中的帶點詞是否用得準(zhǔn)確，從中看出什么？（從這兩個詞看出狐貍是在引誘秋田狗，它們?yōu)榱藸I救小狐貍不顧危險設(shè)下“調(diào)虎離山”之計。是對孩子深切濃厚的愛使它們這么做的）②小結(jié)：老狐貍和小狐貍之間生死相依的濃濃親情令我們感動，我們?yōu)槔虾偟膼圩忧樯疃锌瑸槔虾偟穆斆鞫@嘆，喝彩。（3）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？重點指導(dǎo)（媒體出示）：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲有地爐的地方，不見了。①比較朗讀。②說說狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。③小結(jié)：正太郎為狐貍一家投送食物，狐貍一家不再以他為敵，他們之間建立了友好的關(guān)系。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。①看到此情此景，正太郎會想些什么？②小結(jié)：老狐貍善良的舉動肯定溫暖了正太郎的心，堅定了他要送小狐貍回家的決心。（22節(jié)—24節(jié)）。：這是故事的結(jié)局，一個美好的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：它不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護?，F(xiàn)在你知道課題為什么叫《金色的腳印》了嗎？說明：這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生閱讀“閱讀提示”后，教師和學(xué)生一起制定出“閱讀要求”，再圍繞閱讀要求展開有目的的閱讀。此環(huán)節(jié)重在通過朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會課文蘊含的思想感情。交流中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述，充分發(fā)表自己的簡介，只要說得合情合理，都應(yīng)予以肯定。課文情節(jié)生動，有不少地方都給我們留下了想象的空間，如，正太郎看到狐貍救他時，會怎么想？又如，老狐貍會怎么救正太郎？這些內(nèi)容有意識地請學(xué)生展開想象說一說，能夠幫助學(xué)生進一步理解文本。四、總結(jié)拓展？（文中的狐貍不像人們印象中的那樣狡猾，它們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報，不僅有頭腦，而且有毅力。）（媒體出示p133的圖片報道）老師這里還有一篇人與動物的新聞報道。請你進行合理想象寫一個故事，課上，我們先來討論一下。（1）指名學(xué)生讀報道（2）小組討論（3）交流，指導(dǎo)。說明：拓展寫話是結(jié)合“口語交際”中的內(nèi)容展開的，課堂上中交流，教師要激發(fā)學(xué)生的想象，如，鴨媽媽沉著冷靜、積極營救的情景，巡警們奮力打撈小鴨的場面，……指導(dǎo)時注意要與圖片報道相符，與鴨子的生活習(xí)性相符，與生活相符。引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理，為寫好作文做準(zhǔn)備。五、作業(yè)根據(jù)p133的圖片報道，寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。金色的腳印教學(xué)內(nèi)容 金色的腳印課件篇七理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。能有感情地朗讀課文。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。1課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1。小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2。認讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。匯報初讀情況。（1）本文主要講了什么事？（2）“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？（出示要求1。快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2。交流讀后的感受。）三、自主探究，討論交流根據(jù)自學(xué)要求獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題金色的腳印教學(xué)內(nèi)容 金色的腳印課件篇八同學(xué)們，因為大家剛在進行“輕叩詩歌的大門”，這一綜合實踐活動，所以今天老師也給大家?guī)砹艘皇變和?，咱們先睹為快?。ǔ鍪尽段蚁矚g你，狐貍》）你喜歡狐貍嗎？在你眼里，狐貍是怎么樣的動物？今天我們要學(xué)習(xí)的課文也和狐貍有關(guān)，一篇由日本作家椋鳩十寫的關(guān)于狐貍的傳奇性故事——《金色的腳印》（齊讀課題）初讀課文，要求讀通讀順，想想課文講述了一件什么事情。交流初讀成果。（1）、交流詞語冷清清光禿禿濕漉漉漫不經(jīng)心眼睛蒙眬嗥叫大搖大擺踱來踱去興高采烈交流點：正音（踱）、理解（蒙眬）（2）、讀著這些詞語，你想到了哪些故事情節(jié)？學(xué)生交流，隨機理解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。導(dǎo)入：盡管過程是曲折艱辛的，但結(jié)局是美滿的，狐貍一家終于又幸福地團圓了。在整個救助小狐貍的過程中，你覺得誰的作用大，是正太郎？還是狐貍父母？快速默讀課文，找出他們?yōu)樾『偹龅氖隆W(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)句子。交流重點句子：a、正太郎：（1）、正太郎目不轉(zhuǎn)睛地看著小狐貍……多可憐呀?。?）、不如給小狐貍解開鐵鏈子……（點撥：正太郎是個善良的孩子，你覺得小狐貍可憐嗎？你從哪些地方感受到的？）b、老狐貍（1）、只見一只老狐貍沖著秋田狗……一只哆哆嗦嗦的雞。（這不是自投羅網(wǎng)嗎？理解“哆哆嗦嗦”，感受老狐貍為救孩子的大無畏的精神）（2）、他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍……溫暖著他的身體。（動物和人類之間的真情?。┬〗Y(jié)：同學(xué)們說得都很好，體會得很好。其實，不管老狐貍還是正太郎，都在這個過程中起著重要的作用。他們互相作用，彼此信任，一個是親情的化身，一個是友情的象征。親情友情，人世間最美的風(fēng)景。正因為有了親情和友情，才有了故事美好的結(jié)局。出示句子：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。（理解：陽光下的金色腳印，多美的意境啊！同學(xué)們，這金色的光芒僅僅只是腳印的光芒嗎？結(jié)合學(xué)生交流，板書。引導(dǎo)，故事講完了，我也忍不住想用詩來表達我對狐貍的贊美，看看老師寫得詩！出示：《我贊美你，狐貍》也許我改討厭你，/因為你總和狡猾在一起。/但今天我要贊美里，/因為你美麗善良又勇敢。/為了救出小狐貍，/你敢于面對秋田狗/為了，/你/贊美你，狐貍，我還要告訴所有人學(xué)生補詩，教師巡視（音樂）交流詩歌課堂總結(jié)：親情、友情，人世間最美麗的風(fēng)景，希望我們每個人的生活都因此而更加美好！金色的腳印教學(xué)內(nèi)容 金色的腳印課件篇九１、認識本課６個生字。２、能有感情地朗讀課文。３、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。４、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。板書：１１x 金色的腳?。?、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。２、匯報初讀情況。⑴ 讀自己喜