【正文】 同樣，我想說大家也是非常善良的孩子們！可喜的是課文結(jié)局是正太郎和爸爸一起把小狐貍放了，小狐貍一家又開始過上了甜蜜快樂的生活！小狐貍一家在森林深處又會發(fā)生怎樣的故事呢？大家可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫課文。金色的腳印教學(xué)設(shè)計十篇十狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。板書課題。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生按要求自學(xué)。師生討論并交流：（1） 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。）（“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。）（3） 課題為什么叫“金色的腳印”？“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。朗讀全文并交流收獲。說說你讀了課文以后的感受。小結(jié)：這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。練習(xí)復(fù)述課文?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。金色的腳印教學(xué)設(shè)計十篇十一教材分析：《金色的腳印》(人教版六年級上冊第七組)這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹林中。教學(xué)目的：。，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究了本文的詞語、主要內(nèi)容以及故事情節(jié)。今天我們繼續(xù)走入《金色的腳印》，深入探究、體會文章情感。二、自主閱讀用心默讀課文，找出文中給你感受最深的部分，批下你的體會，小組交流學(xué)習(xí)。文章為什么以“金色的腳印”為題?帶著你的體會，有感情朗讀課文。三、感悟展示(一)、各組學(xué)生代表交流小組的學(xué)習(xí)情況教師順勢引導(dǎo)交流體會、朗讀“它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。”“拼命地咬”“臥”“喂奶”，一連串動詞表明了母狐貍對小狐貍的愛，在它發(fā)現(xiàn)咬不斷鐵鏈時，竟冒著被發(fā)現(xiàn)的危險去“臥下喂奶”，偉大的母愛全然包含在這些簡單的動作中。(教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如果讓你來朗讀，你想讀出什么樣的韻味、情感?)(引導(dǎo)學(xué)生讀出母狐貍救孩子的急切心理，母狐貍對小狐貍真摯的愛)“他費力地睜開眼睛，朦朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體?！?教師引導(dǎo)學(xué)生1。延伸感悟：看見此情此景，正太郎在想什么呢?)(引導(dǎo)學(xué)生2：是啊，被大家公認(rèn)的奸詐、狡猾的狐貍尚能救人，如果我們也都能像它們一樣，想想我們的世界將會是怎樣的一番景象?)“它脖子挺得直直的，為他們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。”(“脖子挺得直直的”“警惕的叫聲”寫出了狐貍爸爸放哨的專注?！爸缓谩睂懗隽死虾倢π『偟脩賾俨簧帷Ｕ湓掦w現(xiàn)了老狐貍對小狐貍的愛。)(教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會老狐貍對小狐貍愛的情感。)文章為什么以“金色的腳印”為題(教師引導(dǎo)學(xué)生“金色”告訴我們什么?)(讓學(xué)生由此體會到珍貴。)(教師再次引導(dǎo)：文中什么東西像金子一樣珍貴?)(體會人類對動物的關(guān)愛，狐貍之間濃濃的親情。)完善板書通過剛才的交流感悟，隨著作者的筆端走入作者的文章，深入作者的情感世界，同學(xué)們是否能將板書繼續(xù)完善，體現(xiàn)本文的中心所在嗎?(學(xué)生上講臺完善板書。)(教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文，體會整篇文章的情感。)四、拓展探究五、訓(xùn)練提升同學(xué)們得廣告語無形中給人們又敲響另了一次警鐘。那么文中老狐貍對小狐貍深深的愛，讓你又想到了什么?(引出動物間表達(dá)偉大母愛得故事。)請同學(xué)們搜集類似的故事，并把它寫成一篇文章。六、板書設(shè)計24金色的腳印救老狐貍小狐貍喂愛放正太郎分享：[金色的腳印教學(xué)設(shè)計]金色的腳印教學(xué)設(shè)計十篇十二能有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們和正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。一、故事導(dǎo)入，提示課題老師講兩個故事：（1） 表現(xiàn)親情。（2） 表現(xiàn)友情。談話：同學(xué)們，這兩個故事體現(xiàn)了我們?nèi)耸篱g兩種最偉大的感情，一種是親情，一種是友情。（板書：親情，友情）我們?nèi)耸怯星橛辛x的，那和我們?nèi)艘黄鹁幼≡诘厍蛏系钠渌麆游锬?？今天就一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題。二、默看課文，找出你有感受，有體會的句段，并有感情地讀一讀三、交流自學(xué)課文后的總體感受初步理解課文內(nèi)容，了解文中動物之間，人與動物之間的情與義，并完成板書：四、回到課文中，具體交流有感受、有體會的段落讓學(xué)生談體會，并指導(dǎo)好朗讀，重點引導(dǎo)學(xué)生分析以下幾處：分析115自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會老狐貍對小狐貍深深的愛。分析1６、118自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正太郎與狐貍一家深深的友情。五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個自然段并解題抽讀這兩個段落，你有什么體會感受？結(jié)合插圖感受狐貍一家團(tuán)聚時的溫馨畫面。談話提問：同方小聲交流，再全班交流明白課題含義。小結(jié)：這個故事中有令人敬佩的無私的母愛、父愛，有人與動物間深厚的情意，這種愛，這種情是值得我們贊揚(yáng)歌頌的?！敖鹕哪_印”正是對這種愛與情的贊揚(yáng)，讓我們再一次深情地朗讀課題。六、拓展內(nèi)容學(xué)生交流收集到的人與動物和諧或不和諧相處的一些故事。七、總結(jié)全文是啊，在這個地球上，不僅有人類，還有其他動物，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該像故事中的正太郎和狐貍一家一樣，和睦相處，只有這樣這個世界才會更加美麗。三只狐貍、一個男孩、一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，愿我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛。