工作坊年度工作計劃工作坊坊主研修計劃(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 15:34 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動機制，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，推動桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計劃。二、發(fā)展目標團隊成員的教育教學理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學風格、特色的走向。具體的個人發(fā)展目標是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標，爭取成為學校學科有影響的教學力量。探索通過助推全縣青年教師的成長，實現(xiàn)有效課堂教學的路徑，從而帶動學校教學質量的提高。探索有效的教師研訓模式，為學校研訓工作積累有效的教師培訓經驗。三、工作原則①針對性原則。從思想業(yè)務入手，突出教師研訓和課堂教學重點。②共享性原則。以專家引領、同伴互助、自我反思為主要活動方式，實現(xiàn)共研，共享，共成長。③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。④層次性原則。針對青年不同層級教師發(fā)展的需要，實施層級性研訓與指導。⑤實效性原則?；顒又哺诮處熑粘５慕逃?，躬身于教師日常的教育實踐，有針對性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題和教學中的共性問題，使教師的個人提高和促進學生的發(fā)展結合。四、基本思路（一）組織建設工作室成員：全縣政治教師。特聘顧問：桐柏縣政治學科教研專家或帶頭人。指導組成員：學校行政及骨干教師。（二）運行機制。實行“拜師結對制”。工作坊每位成員要拜師結對，指導組成員全程跟蹤督查，引領團隊成員共同學習、研究和實踐。實行“帶題研究制”。團隊成員圍繞工作坊的研究主題，再結合自身教學需求，自定研究微課題。實行“主題課例式研訓結合”培養(yǎng)模式。即針對具體課例進行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進行“微培訓”，使“研中有訓、訓中有研”。實行自主研修為主，定期集中學習制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動保證“三定”：定時間、定地點、定主題，進行集中會課、觀摩研討、專題學習、課題交流等；同時將學校教研活動納入工作坊的研修活動，增加彼此合作學習研究的機會；每次課例研訓之后，指導組成員對參與者撰寫的教學反思或聽課隨筆進行針對性點評。同時，根據需求開設專題主講，指導組成員到工作坊成員課堂聽課，進行現(xiàn)場指導。實行網上平臺交流制。通過網上平臺，交流共享研修體會、研究成果、優(yōu)質課程資源。五、活動安排計劃制定與上交及其點評。參加網絡學習研修活動。參加校本研修活動。資料整理與上交。接受考核，總結表彰。工作坊年度工作計劃 工作坊坊主研修計劃篇四學科坊主研修工作計劃
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