【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)。由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。難點(diǎn)。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集巴金的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知。，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。(多媒體出示詞語)。搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。三、研讀課文，體會(huì)作者情感。，完成表格。(多媒體出示)。(多媒體出示)。(1)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺到________________。(2)在__________(地點(diǎn))，__________(地點(diǎn))，我看著______________，感覺到________________。(3)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺到________________。?(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感。第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語。例：星群密布。()()()。納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻。五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。(多媒體出示句式)。我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。(2)畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話?！斗毙恰方虒W(xué)反思?！斗毙恰肥前徒鹣壬鷮懙囊黄獌?yōu)美的散文，描寫了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)引發(fā)起我們對(duì)于美好事物的向往。(思效)。學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。課前我只是跟學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學(xué)生對(duì)哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí)，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會(huì)星空的美妙。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時(shí)，我很為那些生動(dòng)、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時(shí)間和自由還給學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。(思得)。(1)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，讓教學(xué)效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡(jiǎn)介及作品等，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。(2)引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時(shí)揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達(dá)美的?這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，認(rèn)識(shí)了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會(huì)到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。(3)學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對(duì)夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用。(思失)?！斗毙恰愤@篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺沒有“用”好：(1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力?？上У氖牵以谡n堂處理上有點(diǎn)過于理性分析，感性不足。(2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強(qiáng)，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。(思改)。最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生。比如，提問時(shí)，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長(zhǎng)。部編版小學(xué)四年級(jí)語文教案篇七。，聯(lián)系上下文理解“蘆花、祈求、編織、遺憾”等詞語。，充分感受青銅的吃苦耐勞，以及全家人對(duì)葵花的疼愛。，認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文理解“蘆花、祈求、編織、遺憾”等詞語。，充分感受青銅的吃苦耐勞，以及全家人對(duì)葵花的疼愛。自主合作，討論探究。多媒體課件等。一．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道曹文軒嗎？（預(yù)設(shè)：看過他寫的小說，草房子）嗯，同學(xué)們對(duì)這個(gè)作家都有一定的了解。他還寫過一篇感人的文章《青銅葵花》，誰看過？來說一說。今天，我們一起走進(jìn)課文，去看看青銅和葵花之間發(fā)生了什么樣感人的故事吧。板書課題，齊讀。二．初讀課文，整體感知。：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的青銅是什么樣子的。（4）課文圍繞蘆花鞋寫了哪幾方面的內(nèi)容？，教師巡視輔導(dǎo)。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆花、祈求、編織、遺憾”等詞語的讀音。（3）課文寫了編織蘆花鞋、賣蘆花鞋、買鞋、送鞋等方面的內(nèi)容。（4）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。三．精讀課文，品味語言。課文哪部分給你留下了深刻的印象？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。，教師巡視輔導(dǎo)。，取長(zhǎng)補(bǔ)短。，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：編蘆花鞋。這里出產(chǎn)一種青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋。*出示蘆花以及蘆花鞋的圖片，感受青銅一家的心靈手巧。*蘆花鞋是青銅一家一筆重要的收入，你感受到了什么？*在編織蘆花鞋的過程中，每個(gè)人都會(huì)有什么樣的想法？*從句子“青銅一家蘆花鞋的編織上”，你看出了什么？*指導(dǎo)朗讀，感受蘆花鞋的美麗、暖和，以及一家人的重視。預(yù)設(shè)二：下大學(xué)，堅(jiān)持賣鞋。接下來的日子一時(shí)竟有點(diǎn)反應(yīng)不過來。*你能看出青銅怎樣的品質(zhì)？*這樣的雪，街上是怎樣的情景？*你能從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)這雪特別的大？*你有置身大雪中的經(jīng)歷嗎？有怎樣的感受？青銅又是怎么做的？*從哪里你看出這蘆花鞋非常精美？（預(yù)設(shè)：路人對(duì)話中，能看出青銅一家手藝高）。預(yù)設(shè)三：送蘆花鞋。天晴了濺起了一蓬蓬雪屑*邊讀邊想象畫面，青銅為什么脫掉了腳上的鞋？*面對(duì)刺骨的寒冷，青銅又是怎么做的？青銅給你留下了怎樣的印象？*出示視頻，感受寒冷，體會(huì)青銅的美好品質(zhì)。、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。四．小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》這篇課文，知道了賣蘆花鞋是青銅一家最重要的經(jīng)濟(jì)來源，全家都非常重視。青銅為了賣鞋，在大雪天出門，甚至為了不讓顧客失望，脫掉腳上的鞋。青銅給大家留下了不同的印象，他乖巧、懂事、能吃苦、有擔(dān)當(dāng)，希望同學(xué)們像青銅學(xué)習(xí)。做力所能及的事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。五．作業(yè)。《青銅葵花》。六．板書。蘆花鞋。織鞋，賣鞋，買鞋，送鞋。部編版小學(xué)四年級(jí)語文教案篇八《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩體，小幅的描寫，簡(jiǎn)潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”。用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的