小學四年級語文上冊教學設計部編版部編版四年級語文上冊教學設計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的作業(yè)中任選兩項完成。“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。《小英雄雨來》。小學四年級語文上冊教學設計部編版 部編版四年級語文上冊教學設計篇三教學目標：學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。初步體會作者表達方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學過程：一、對比引入，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢?學課文之前，我們大膽推測一下。板書課題：白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢?二、檢查預習，初讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。，注意正音。三、對比閱讀，討論異同師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?相同點：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點：一個從容不迫、大模大樣。另一個慢條斯理，仔細掂量。師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細，你從中體會到了什么?四、比較寫作方法，品味語言師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。小組合作，匯報，教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風趣幽默。不同點，師生討論總結(jié)：第一語言風格不一樣。第二敘述的語氣不同。師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。小學四年級語文上冊教學設計部編版 部編版四年級語文上冊教學設計篇四教學目標(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點、難點是：引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美。學習作者的寫作方法。教學準備：多媒體課件一、析題引入今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)檢查預習：詞語掌握得怎么樣?： “波瀾壯闊”你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉” 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領學生小結(jié)邊板書)三、細讀課文，品味文字，積累語言整體把握特點：文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，
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