【文章內(nèi)容簡介】 動人場面。教學重點：引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。教學難點：學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。教具安排：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學目的：學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。正確流利地朗讀課文。讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。教學過程：一、導入新課：，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文：自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。檢查生字。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀課文：學習課文第二自然段。思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。：小天鵝當時是怎樣飛行的?相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、指名讀有關句子，進行朗讀指導：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)。”學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。指名讀句子，相機指導朗讀。出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。四、學習生字，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。第二課時教學目的：摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。，追逐同伴的動人場面。教學過程：一、復習導入：復習生字。抽讀生字卡片。上節(jié)課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的39。，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學習。二、精讀課文學習課文第三自然段。理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛?！睘槭裁吹饶侨禾禊Z消失了，小天鵝才閉上了眼睛?理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。三、總結拓展：小天鵝給你留下怎樣的印象。本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。板書設計12 天鵝1 及時觀察掉隊 2 冷靜機智 追趕隊伍3 不畏困難部編四年級上冊語文教案篇十微課題研究小組抓住關鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究教學內(nèi)容教學目標1．熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。2．鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。3．培養(yǎng)學生熱愛大自然，學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學重點熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。教學難點鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。教學課時2課時課前準備課件“十六字教學法”教學過程“十六字教學法”教學過程“十六字教學法”教學過程教學過程策略/方法第一課時一、目標導學，導入新課1．激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。3．學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學生質(zhì)疑）二、精講點撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。1．學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2．指名讀全詩，相機正音。3．出示生詞卡片，指名領讀齊讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？5．嘗試聽寫，并交流反饋。6．齊讀。7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？8．小結：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香三、有效反饋，布置作業(yè)：1．小結：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？2．布置作業(yè)：①熟讀詩歌，背誦全詩。②聽寫生字詞，描紅習字。③選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。第二課時一、復習：1．聽寫課后詞語，并反饋。2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？二、進入新課1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結合自己的畫畫談談自己的理解。讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）②指導學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機指導： a、秋風：（1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）b、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）全班匯報交流，教師總結。11揭題，生齊讀課題。13生自由談21生自讀全詩24教學易錯字27生思考31創(chuàng)設情境，學生發(fā)言。32引導學生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點。12學生質(zhì)疑21讓學生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體驗，享受到學習的樂趣。22組織學生討論。部編四年級上冊語文教案篇十一體現(xiàn)“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。一、激發(fā)興趣，樂學新知做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學生對大自然的記憶喚醒。）為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。（還未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯(lián)系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊）揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。二、培養(yǎng)情趣，主動參與（一）導讀課文，整體感知自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：（1）學生先自己認識一下字寶寶。（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。（3）請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。（此識字游戲目的在于通過調(diào)動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。）分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。（學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。）（二）情趣交融，誦中品悟劃出自己喜歡景色的句子。把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。把句子讀給大家聽，和大家共同分享。（依據(jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。）品悟“黃葉落到水里”的句子：（1）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水