【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 離開(kāi)嗎？為什么？學(xué)生自由談感想。那么多貝殼又怎能一下子拾完呢？當(dāng)小作者依依不舍地離開(kāi)海灘、回到家后又做了些什么呢？誰(shuí)愿意把第六、七自然段讀給大家聽(tīng)？指一學(xué)生讀。（七）、情感延伸大海是美麗的，海灘上的故事講也講不完。學(xué)完這篇文章，你有什么感受呢？學(xué)生自由談感想。四、拓展知識(shí)，總結(jié)全課老師還在網(wǎng)上搜集到了其他貝殼的圖片，想看嗎？（出示課件）學(xué)生隨畫(huà)面欣賞各種貝殼的圖片。其實(shí)貝殼的種類還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谡n堂上又怎能介紹得完呢？小小的貝殼就如此美麗，可以想象大自然更是豐富多彩、無(wú)比美好的。希望同學(xué)們都擁有一雙明亮的眼睛，善于觀察，利用自己聰慧的頭腦，勤于思考，把在生活中發(fā)現(xiàn)的美用你喜歡的方式傳遞給其他人，也讓大家享受到美和快樂(lè)！貝殼的教案篇四能認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律——左窄右寬。能積累文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，并能背誦課文的5小節(jié)。能感受海邊拾貝殼的樂(lè)趣。識(shí)記8個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)漢字。積累文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂(lè)趣。各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機(jī)或多媒體。1課時(shí)?？?，這是什么？（實(shí)物出示形狀各異的貝殼。）（1）出示詞語(yǔ)：“貝殼”（2）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。你在哪里見(jiàn)過(guò)貝殼？學(xué)生介紹貝殼，師適時(shí)補(bǔ)充，并出示用貝殼做成的工藝品。補(bǔ)完整課題。學(xué)“拾”（1）做做“拾”的動(dòng)作。（2）換個(gè)詞。（板書(shū)：撿）（3）你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時(shí)板書(shū)）仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)的訣竅是什么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫(xiě)“提手旁”。）朗讀課題?！? 拾貝殼》說(shuō)明：低年級(jí)孩子的注意力易為直觀的實(shí)物所吸引，用各種貝殼及其工藝品來(lái)激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外，本課的寫(xiě)字任務(wù)為5個(gè)漢字，其中4個(gè)字同屬一個(gè)部首“提手旁”，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，并不是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，這里讓他們集中觀察的目的，一，是滾動(dòng)復(fù)習(xí)，二，是觀察如何寫(xiě)好這些字（它們書(shū)寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)均為“左窄右寬”），后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中，以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口，將復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)的整合為一體，能有效提高課堂教學(xué)效果。二、初讀課文，整體感知。在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂(lè)場(chǎng)景??！趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，正確停頓。你們讀得真認(rèn)真，想親自去看看嗎？就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊?。?tīng)課文錄音，看投影或看多媒體）你覺(jué)得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的？（動(dòng)作、表情）（出示2節(jié)）這兩句怎么讀呢？從一連串的動(dòng)作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導(dǎo)體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。訓(xùn)練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。）說(shuō)明：在學(xué)生剛激發(fā)興趣時(shí)，讓學(xué)生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時(shí)，再讓學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)課文錄音深入感受課文內(nèi)容，孩子們歡樂(lè)之情。體會(huì)豐富的情感語(yǔ)言，幫助有感情地朗讀課文。（一）學(xué)習(xí)3—5節(jié)。師：我們高興地看到了什么？趕快去讀讀25節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀。全班交流。（在交流的過(guò)程中，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以四、五小節(jié)為交流重點(diǎn)。）（1）第三節(jié)：通過(guò)句式訓(xùn)練，：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽(yáng)，有的說(shuō)……，有的說(shuō)……，還有的說(shuō)……?！狈e累詞語(yǔ)“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼?！保▽W(xué)習(xí)生字“擠”）（2）第四、五小節(jié)。①學(xué)習(xí)生字“逗”。（“逗人喜愛(ài)”換詞。）②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。③出示相對(duì)應(yīng)的貝殼的樣子，實(shí)物出示“打開(kāi)的折扇”。④比較這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準(zhǔn)確；想象是根據(jù)貝殼的外形展開(kāi)的。⑤進(jìn)行朗讀比賽，再背一背。（二）學(xué)習(xí)7節(jié)?？吹竭@么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽(tīng)我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)。）快速記憶“揀、帕、摸”。（1）通過(guò)查字典，做動(dòng)作理解“揀”在句中的意思是挑選。（2）提醒“揀”的筆順，在田字格中書(shū)寫(xiě)。說(shuō)明：給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認(rèn)真地體會(huì)喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有兒童化，讀起來(lái)朗朗上口。因此設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項(xiàng)，再做動(dòng)作理解確切涵義，再寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶；通過(guò)句式訓(xùn)練積累詞語(yǔ)；通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂(lè)趣等在多種形式的讀的過(guò)程中漫漫把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開(kāi)，如果當(dāng)時(shí)你也在海邊，你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。（可出示各種貝殼或圖畫(huà)，便于學(xué)生展開(kāi)想象。）總結(jié)全文：聽(tīng)了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，聽(tīng)聽(tīng)它的號(hào)角聲……說(shuō)明：朗讀、背誦的目的是會(huì)運(yùn)用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時(shí)，利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說(shuō)一說(shuō)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)是很重要的。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。讀詞語(yǔ)。讀短文。退潮了，孩子們來(lái)到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛(ài)！孩子們捧著許許多多逗人喜愛(ài)的貝殼，對(duì)著大海，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了，收到了！”說(shuō)明：最后通過(guò)朗讀生字組成的詞，并放入一定的語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。貝殼的教案篇五我們此次開(kāi)展的主題活動(dòng)“我們身邊的貝殼”主要屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在前面的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生以小組為單位分別對(duì)貝殼的種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、用途等方面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查與研究。為此，本節(jié)課是一節(jié)總結(jié)交流課，讓學(xué)生以小組為單位，在調(diào)查、收集、整理材料的基礎(chǔ)上，采用實(shí)物展示、經(jīng)驗(yàn)交流等方式展示自己的成果，為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)成果共享。通過(guò)匯報(bào)交流，了解貝殼的種類、外形特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及用途。了解目前生活中存在的亂扔貝殼的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并養(yǎng)成不隨意亂扔貝殼的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人學(xué)會(huì)合作、交流的意識(shí)，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣。由于，我們選取的研究主題是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的貝殼，所以學(xué)生參與興趣很高。每個(gè)小組都能夠根據(jù)研究任務(wù)及活動(dòng)方案采取深入社區(qū)訪問(wèn)、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜所等多種方式來(lái)獲取資料。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的局限性，對(duì)于貝殼一些方面的研究還停留在表面，無(wú)法進(jìn)行深層次的交流。比如，在調(diào)查貝殼種類時(shí)，學(xué)生只能做到區(qū)分貝殼的名稱，而無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的分類。鑒于此,我們此次的總結(jié)交流課,在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行匯報(bào)、交流。旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)會(huì)分析、整理活動(dòng)成果，培養(yǎng)與人交流合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)共享成果。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)匯報(bào)交流，了解貝殼的種類、外形特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及用途。教學(xué)策略：各小組匯報(bào)交流成果是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查報(bào)告、實(shí)物展示、課件等方式將自己搜集到的成果展示給大家。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)交流，能談出自己的收獲與建議。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人學(xué)會(huì)合作、交流的意識(shí)，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣。突破方法：以小組為單位，對(duì)于研究的成果，匯報(bào)時(shí)要進(jìn)行合理的分工，力爭(zhēng)確保每名學(xué)生都能夠積極參與。教師通過(guò)適時(shí)地插播相應(yīng)的視頻及圖片資料，不斷激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，共享研究成果。教師方面：查閱貝殼的相關(guān)知識(shí)；制作相應(yīng)的輔助課件，準(zhǔn)備不同種類的貝殼標(biāo)本。學(xué)生方面：整理好貝殼的資料卡、貝殼標(biāo)本等。通過(guò)匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)1；通過(guò)“拓展延伸，學(xué)以致用”這一環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)2；通過(guò)小組交流和集體匯報(bào)，達(dá)成目標(biāo)3。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題同學(xué)們，伴隨著歡快動(dòng)聽(tīng)的《小螺號(hào)》，我們又走進(jìn)了“我們身邊的貝殼”。在前一階段，我們各小組分別從貝殼的種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、用途等方面進(jìn)行了積極的調(diào)查與研究。通過(guò)課前與小組長(zhǎng)的交流，得知每個(gè)小組都收集了大量的資料。今天就讓我們一起來(lái)展示、交流我們的活動(dòng)成果。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。通過(guò)播放《小螺號(hào)》，引入主題，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。板書(shū)：種類、營(yíng)養(yǎng)、用途，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容。]（二）小組交流，明確分工下面請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流，交流時(shí)要注意以下幾點(diǎn)（出示課件）：小組內(nèi)交流自己收集到的資料，確定展示采用的形式及人員。交流時(shí)語(yǔ)言要流暢，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。[設(shè)計(jì)意圖