【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 席慕蓉精美片段積累：（1）所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話任它綠草如茵花開(kāi)似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里有誰(shuí)能給我一句滿意的解答（摘自《無(wú)怨的青春?距離》）（2）我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺(jué)得，但是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深意。我有過(guò)許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。（摘自《成長(zhǎng)的痕跡?回顧所來(lái)徑（3）整個(gè)人類(lèi)的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。（摘自《生命的滋味》）席慕容的詩(shī)歌鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上 響起故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的 揮手別離離別後鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 永不老去樹(shù)的畫(huà)像當(dāng)迎風(fēng)的笑靨已不再芬芳 溫柔的話語(yǔ)都已沉寂 當(dāng)星星的瞳子漸冷漸暗 而千山萬(wàn)徑都絕滅蹤跡 我只是一棵孤獨(dú)的樹(shù) 在抗拒著秋的來(lái)臨第四篇：蟬、貝殼教案短文兩篇《蟬》《貝殼》教案教學(xué)目標(biāo)品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文。了解先抑后揚(yáng)及托物言志的寫(xiě)作方法。領(lǐng)悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)感受作品語(yǔ)言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。課時(shí)安排兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備學(xué)生識(shí)記字詞：收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，感受生命。生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一只小小的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，競(jìng)開(kāi)出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥(niǎo)兒，在樹(shù)頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚(yú)在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索??板書(shū)課題。二、作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)要介紹作者。小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九**年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。三、朗讀課文，探究生命。（一）、寫(xiě)作手法。自讀課文，思考下面問(wèn)題：朗讀《蟬》中表現(xiàn)作者心情的句子，體會(huì)作者情感的變化，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?討論歸納：文章開(kāi)頭寫(xiě)蟬使事忙得人聽(tīng)了很(煩)，再寫(xiě)病蟬的微弱、細(xì)小，確響徹一個(gè)夏天（驚），都可以表現(xiàn)了蟬的惹人討厭和微不足道的一面，這是抑。然而得知蟬17年埋在泥土下，出來(lái)就活一個(gè)夏天時(shí)，作者被蟬活著的生命的意義所感動(dòng)（嘆），寬恕了那煩人的聒聒（?。@是揚(yáng)。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。小組討論交流明確：“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。（二）、品味語(yǔ)言。再次默讀全文，思考下面問(wèn)題：《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?討論后明確：我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音,但作者用了“秋風(fēng)顏色”,巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外,增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受,“顏色”,把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái),比如金黃的落葉,火紅的楓葉,暗綠的松柏,晴朗的天空,都融進(jìn)了秋風(fēng)中,言少而意濃。本句中，“秋風(fēng)的顏色”代表著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著地等待，引發(fā)心靈的震動(dòng)、思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬又了好感甚至心生敬意。四、聯(lián)系生活，感悟生命。中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目曾經(jīng)播過(guò)一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生、感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人，盡管大家并沒(méi)有挽留住張漠然的生命，但他勇敢地面對(duì)死亡、熱愛(ài)生命的事跡，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)習(xí)的《蟬》這篇課文，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。（學(xué)生自由發(fā)言，師生共同探究思考）五、結(jié)束語(yǔ)。生命是盛開(kāi)的鮮花．用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路：生命是美妙的樂(lè)章，用它跳躍的音符譜寫(xiě)生活的旋律；生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；生命是奔騰的河流，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。同學(xué)們，蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬的一生的經(jīng)歷給人的啟示確實(shí)是深刻的。不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。|六、課外練筆，抒寫(xiě)生命。仿寫(xiě)訓(xùn)練：生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待。寫(xiě)作：生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；