【文章內容簡介】 什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。）小結：現在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益匪淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——【設計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學生掌握提高寫作能力的`方法有更感性的理解?！窟@個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了?！毙〗Y：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心啊?、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）小結：正所謂師傅領進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。）酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細，用心____，積累了______，終于寫出了________。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年1873年師從福樓拜1880年正式發(fā)表作品7年13歲開始寫作30歲登上世界文壇17年莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導、善教?，F在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結果）?！驹O計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫作的結果。進而化為自己的學習動力。（一）課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？（三）（選做一題）1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。29莫泊桑拜師莫泊桑 福樓拜焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現特點↓ ↓勤學 善教莫泊桑拜師概括內容篇五學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。：膠片：兩課時第一課時教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。一、揭示課題，導入新課看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊?！比齻€字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊?！?。像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二、初讀課文出示要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。思考：課文主要寫了什么事？三、讀后檢查指名讀、齊讀文中出現的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意。酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火請學說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。一（1）：莫泊桑拜師的原因；二（2—9）：莫泊桑拜師的經過；三（10）：莫泊桑拜師的結果。五、學習第一段自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）六、作業(yè)抄寫課后的詞語兩遍。教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。莫泊桑拜師概括內容篇六正確流利有感情地朗讀課文。學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。搜索《項璉》、幻燈片兩課時一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。三、看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。速讀，描述。朗讀全文。五、莫泊桑拜師的原因是什么？引讀d1。 “酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？“孜孜不倦”想象？六、學習d2~5。認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。同桌分角色讀。再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？交流。七、作業(yè)。練字。范寫“陋”“炎”。根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。a、小明酷愛看電視?！璪、小麗酷愛看書?！?、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）二、學習第二次請教。同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。師創(chuàng)設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。合上書，師敘述，引導回答：第二天……他一進門就說：我按照……福樓拜連忙說：不，不不！……師問：莫泊桑遇到的困難是？——難道真的沒什么可寫嗎？——“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………三、導讀第三次請教?！鞍凑绽蠋煹脑?，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導?！备前萦质侨绾紊钊胫笇У模磕瓷Ｗ畲蟮氖斋@是什么？默讀d9。名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？交流。四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10?；仡櫲?，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。 小結。五、練筆。師講述《項鏈》梗概。出示《項鏈》末“相遇”一段文字。想象結尾，練筆。不超過100字。交流?？丛Y尾，說感受。六、課外實踐。名著鏈接——莫泊桑作品。a、向年級學生借《福樓拜家的星期天》b、向年級學生借《我的叔叔于勒》c、向年級學生借《項鏈》上面三部作品都可上網搜索到。觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）莫泊桑拜師概括內容篇七用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學習莫泊?？铣钥唷⑶诰毩暤木?。運用批讀方法，體會莫泊?？铣钥唷⑶诰毩暤木?。收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。2課時一、情境激趣，揭示課文題目同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎、好！我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板書課文題目：莫泊桑拜師齊讀課文題目，質疑。二、初讀課文，感知課文內容自讀課文，讀準字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？再讀課文，看看你讀懂了什么。可以仿照課文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作批注。學生交流匯報，梳理共性問題。①讀帶有拼音的詞語。注意讀準揣、殊、桑的字音。指導學生寫好貌、拜、陋等字的字形。②梳理共性問題。三、細讀課文，合作探究自由讀課文，思考：（1）莫泊桑幾次向福樓拜請教？（2）每次各有什么收獲？（3）他是怎樣下功夫的？（4）從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。學生交流匯報。重點指導對話部分的學習。讓學生采用多種形式朗讀，從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們如何寫作。寫作不但要仔細觀察，還要發(fā)現特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色