【文章內(nèi)容簡介】 翩起舞：默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。認(rèn)真讀課文，思考下列問題。(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧!一、預(yù)習(xí)成果展示出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。認(rèn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著仿佛、佛像、佛珠、佛主指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?二、精讀感悟(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)(3)帶著急切的感情讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。(2)勾畫你難以理解的句子。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！薄懊啊弊挚梢該Q成什么字?(露、伸……)為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。想象他們都會有怎樣的姿勢?(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句?為什么? 交流：荷葉：像大圓盤(比喻)師引讀：“有的……有的……有的……”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。(1)談自己的理解。(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)(2)生想象動態(tài)荷花圖。荷花淀教案中職語文篇八《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眮韺懙模瑢懗隽巳N不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。能按提示概括第4自然段的主要意思。能背誦課文第4自然段。初步學(xué)會概括自然段段意的方法。在朗讀中體會荷花的美麗。第4自然段意的概括。課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。投影儀、小黑板等。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。初步學(xué)會概括自然段的段意。在朗讀中體會荷花的美麗。在朗讀中體會花荷花的美麗。一、談話揭題。我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。板書課題。二、初知課文內(nèi)容。聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。聽清課文中生字新詞的讀音。三、檢查自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。（“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。）說說課文共有幾個自然段。課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點(diǎn)。（清香、形狀、姿勢）學(xué)習(xí)第一自然。（2）如何概括這一段話的主要意思。復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣。”來概括。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）練習(xí)：（小黑板出示）a、清早，我到公園玩。b、我一到公園，就聞到荷花的香味。c、我趕緊向荷花池跑去。（3）如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡暮苫āW(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號。思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？（6）（2）寫了哪幾種荷花的形狀？（全開、剛開、末開）從圖中找出這三種荷花的形狀。（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）（4）指導(dǎo)讀辨析：a、荷花已經(jīng)開了不少、b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。（6）學(xué)習(xí)第二句話。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。找出描寫荷葉又多又密的詞語（），表示荷葉顏色的詞語（），寫荷葉形狀的詞是（）。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。）（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。）（8）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。學(xué)習(xí)畫荷葉。（9）小結(jié)：這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢？（花開了不少，形狀各異，雪白的荷花，嫩黃色的小蓮蓬，加上碧綠的荷葉的襯托?！凹t花還得綠葉扶”）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。學(xué)習(xí)畫荷葉。（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。（11）概括段意。（荷花形狀各異，十分美麗。）（12）指導(dǎo)背誦第二段?？粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習(xí)背誦。（教師領(lǐng)背：荷花已經(jīng)開了不少，……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……）學(xué)習(xí)第三自然。（1）理解“姿勢”。（借助學(xué)生坐的姿勢來理解。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異）（3）為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美，而且各不相同，畫家要畫出來，是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。）（4）朗讀訓(xùn)練。（5）概括段意。（白荷花的姿勢很美。）五、課文小結(jié)：課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。）五、課堂總結(jié)。學(xué)生作品展示。在朗讀課文3自然段中結(jié)束課文。投影片：單元學(xué)習(xí)提示：讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什么。一段話的主要意思，我們常用“誰，干什么？”；“誰，怎么樣？”來概括。自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹