【文章內(nèi)容簡介】 壯語，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實可愛。嗯。嗯。流著眼淚答應了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實，嗯出了復雜的心理和美好的情操：因為摯愛丈夫，她心情極其沉重，說不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務，他都會堅決完成，無需夸口，也不會信誓旦旦。不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞，我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學習這些傳統(tǒng)美德。因為有時候，似乎看到在有些地方，有些場合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫對妻子的珍視，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生。小結：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。（二）商量探夫學生誦讀后，引導學生活動：揣摩說話的意圖，補充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊。）實際上是巧妙地將要不去得劃轉到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩(wěn)。為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第4快人快語；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。如：一個新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說：“……”這些人物語言非常個性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對丈夫想念牽掛，情愿冒著危險去看望丈夫。（三）途中罵夫學生誦讀，女人們忘記不痛快，說笑起來后，為什么罵丈夫？罵了什么？反觀幾個女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風趣。（四）感受打算學生誦讀，討論：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。小結：第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點撒嬌的味道，氣質不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實，這時候，究竟誰是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因為親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。由被動旁觀到主動投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強的一面。對于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關，所以常常以崇拜的心情寫到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。齊讀最后一段，下課?！逗苫ǖ怼方贪冈O計 荷花淀教案一等獎篇五“荷花淀”派的藝術風格，提高學生鑒賞多種風格文學作品的能力。，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。，領會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。，理清文章脈絡，把握小說的主要內(nèi)容和主題。，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。感受至高至純的人性美，領會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。誦讀法、討論法一課時1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風格。2. 用簡潔的語言給各部分加個恰當?shù)男祟}。3. 簡要概述本文的故事情節(jié)。?一、導入展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學生用幾個詞概括。殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……二、檢查預習，梳理小說情節(jié)脈絡：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀事》等。20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說100強”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。孫犁去世后，有人這樣評價他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。：(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。三、研讀課文(一)誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。 “月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構成了一幅什么樣的圖景?皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風、荷香。展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。，然后誦讀，把詩的味道讀出來。月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細 / 在她懷里 / 跳躍著。朗讀指導：應注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁?！逗商猎律返囊欢蚊鑼懀何L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。又像籠著輕紗的夢。相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。：抗日戰(zhàn)爭這么嚴酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實的呢?如果不是，他的用意何在?引導聯(lián)想：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉!”(《假如我是一只鳥》)用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動力之所在。(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關語句加以印證。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”，體會水生嫂的性格特征及此時的心理狀態(tài)。(1)“怎么了，你?”變換句式朗讀，體會其不同的表達效果：怎么了，你?急切、體貼你怎么了?語氣平淡(冷淡)怎么了?語氣陌生、生硬(2)“你總是很積極的?！弊儞Q重音朗讀，體會不同的表達效果：你總是很積極的。突出積極，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。你總是很積極的。略帶一點埋怨(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”變換標點符號朗讀，體會不同的表達效果：你走，我不攔你。家里怎么辦?理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。你走，我不攔你，家里怎么辦?強調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。(4)“你明白家里的難處就好了?！彼┲С终煞騾④姎?，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞、善良、堅忍的傳統(tǒng)美德。(5)分角色朗讀下面對話，體會水生嫂回答過程中情感的變化?！澳阌惺裁丛挘瑖诟绹诟牢野?”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產(chǎn)?！薄班拧！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面!”“嗯，還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！蹦亲钪匾囊痪?，女人流著眼淚答應了他?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧!”面對與丈夫的生離，依戀、不舍?！班??！薄班?，還有什么?”堅強面對，不讓丈夫擔心。那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他?！皩帪橛袼椋粸橥呷?，為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應丈夫，表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現(xiàn)另一種個性。例如：“明天我就到大部隊上去了?！迸嗣偷靥痤^?！敖裉炜h委召集我們開會。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”女人看著丈夫說：“你真是個爺們!”“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴?！薄澳阕撸也粩r你，我也跟你去!”“我們是去打鬼子，你一個女人去干什么?不成!”“咋不成?女人也能打鬼子!”“隊上不會同意的?！薄拔艺谊犻L去?！?三)朗讀“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特征。，體會人物性格?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐?！拔矣芯湟o的話得和他說說?！闭f得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，快人快語，有點冒冒失失?！拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”， 話假情真。：短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。：這段對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用?推動故事情節(jié)發(fā)展。(四)總結：環(huán)境詩化清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境。情節(jié)淡化素樸洗練的對話描寫，淡化戰(zhàn)爭氣息。人物虛化無姓名、無肖像。含蓄蘊藉的性格與情感。散文式的格調(diào)，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術風格。四、布置作業(yè)，體會其作用。，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。《荷花淀》教案設計 荷花淀教案一等獎篇六【拋磚引玉】( 一 ) 本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨特藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過反復朗讀、揣摩的方法讓學生欣賞本文，引導學生把握本文的藝術特色：成功的景物描寫、對話描寫、細節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義，提高學生欣賞文學作品的能力。( 二 ) 教學步驟可作如下安排：首先，指導學生用10 — 15分鐘，快速閱讀全文，同時思考兩個問題：作品的主要人物是誰 ? 課文哪些地方寫得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來。接著，提問檢查速讀效果。先討論第一個問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點出發(fā)，往哪個方面成長 ? 通過討論，引導學生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結構，進而初步認識水生嫂這一形象的典型意義。接著，簡介孫犁小說散文化、詩化的風格特點，引導學生討論第二個問題：課文哪些地方寫得最精彩 ? 這些描寫對表現(xiàn)人物、表達中心思想有什么作用 ? 通過朗讀討論，引導學生體會課文中對話描寫、細節(jié)描寫、景物描寫的精妙，從而加深對水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。( 三 ) 因教學時間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話及“探夫”前的對話描寫進行鑒賞。其他景物描寫和對話描寫，靠以練代講，“舉一反三”?！局更c迷津】本文教學難點是對小說總體藝術風格的把握。如何突破這個難點呢 ? 我們可以運用比較法：《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗，但不是主要的 ) ，而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長，他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物而是以水生嫂