【文章內(nèi)容簡介】 讓學生仔細觀察周圍的事物，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來，和同學交流。設(shè)計意圖：強化學生對于生字詞的記憶，鞏固學生可用多樣的句式造句的基本技能，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。七、說板書總的來說，本堂課我以生活實際為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐，創(chuàng)設(shè)情境，并對教材進行二度開發(fā)，把生活和語文學習兩者有機結(jié)合，使學生學得更快樂、學得更有效。以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽，敬請批評指正！花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇六九年義務(wù)教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。（一）教材分析：課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)。最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。（二）教學目標的確定：根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：知識目標：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識。能力目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言。（2）體會、感悟不同表達方法的妙處。情感目標：（1）培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣。（2）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。（三）教學重、難點：教學重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。教學難點：學習運用多樣的句式表達。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。同時，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我在這里先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：（１）什么是花鐘？（２）花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。（二）自主朗讀，感悟文意語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品悟在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學生既懂得了一些自然知識，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用“（）點，（）花開了”的句式開火車說話。比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓學生學習作者的表達方法說話。升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。本課的設(shè)計根據(jù)新課程標準的精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點。利用文字信息，感悟質(zhì)疑。利用協(xié)作精神，升華感情。利用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。農(nóng)村遠程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學生在視覺方面提供了動感。為學生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與。這堂課學生學得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇七《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)。最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。學習運用多樣的句式表達。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學準備：多媒體第一課時(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣板書“鐘”，你都見過什么鐘?今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看?課件出示：瑞士大花鐘圖片(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學習這篇課文，題目就叫花鐘。文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報時的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。請同學們打開書自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍(二)、學習生字，掃除學文障礙。誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。要求在字貼上每個字描兩遍。(三)、再讀課文，學習寫作方法?？磥砩滞瑢W們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。(課文寫了許多花開放的時間是不同的?；ㄩ_放時間不同的原因)那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢?請同學們快速讀課文，找出相關(guān)的句子來畫一畫，讀一讀。(1)找一找花鐘里藏著哪些花?(2)看圖，認識花，感知花的美麗。一起說花的名字，相應(yīng)出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎?用一個詞來形容一下(鮮花朵朵、爭奇斗艷，好看，美麗等等)(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的?(出示課后題)填空(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導(dǎo)朗讀。牽?；ù灯鹆俗仙男±葹槭裁聪矚g這一句，做動作，指導(dǎo)朗讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡?帶著表情，指導(dǎo)朗讀。還有哪種花笑了?(曇花)曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間，我們多想留住它啊!指導(dǎo)讀。這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。(萬壽菊)齊讀。欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋，(出示解釋)，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢睡蓮從夢中醒來指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來?(煙草花)指導(dǎo)讀。月光花舒展開自己的花瓣請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。比較“凌晨四點，牽?；ㄩ_了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么?小結(jié)：同樣表達一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。例如說：牽牛花是從形狀、顏色上進行描述的。而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間。“月光花”是從姿態(tài)上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。(四)、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號?他告訴我們什么?你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢?請你們在小組內(nèi)交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。可以仿照書中第一段來寫。第二課時一、回憶引導(dǎo)生疑，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學生回憶誦讀課文第1自然段。為什么這些植物開花的時間會不同?植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)(二)學習第二自然段請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?(三)學習第三自然段聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。(出示)比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。課件出現(xiàn)詞語：大概，左右，往往，有……的危險體會朗讀第三段。四、再讀全文，總結(jié)拓展再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。五、作業(yè)：觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)?；ㄧ娬f課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇八一、說教材，說目標《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設(shè)梯子，通過遷