【文章內(nèi)容簡介】 “三助”制度；建立校內(nèi)外研究生培養(yǎng)基地，以科研項目和科研團隊為基礎(chǔ)，充分挖掘研究生創(chuàng)新潛力和解決實際問題的能力，指導(dǎo)研究生進行科技創(chuàng)新，提高研究生科研能力和水平；整合學校資源優(yōu)勢，打造多學科通用的、開放式的研究生實驗平臺；打破學科界限，開展不同院系不同學術(shù)背景深層次、多角度、全方位橫向交流和探討；制定研究生創(chuàng)新計劃，通過支持研究生出席國際會議、舉辦學術(shù)論壇聘請專家、學者進校講學，拓寬研究生視野，提升創(chuàng)新能力。實施規(guī)范化的管理，建立健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估體系，完善研究生學位論文評審與監(jiān)控機制。加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。健全導(dǎo)師遴選與聘任制度，積極推行導(dǎo)師聘任與導(dǎo)師考核掛鉤制度。不斷提高導(dǎo)師學術(shù)水平、科研能力和職業(yè)道德水平。大力加強理科專業(yè)建設(shè)，提高學校的基礎(chǔ)理論研究水平，為學科和科學研究工作的健康、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（一）建設(shè)目標按照“積極引進，加強培養(yǎng)，提高個體素質(zhì)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)”的原則，加強師資隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高水平的師資隊伍，以適應(yīng)教學研究型大學發(fā)展需要。至2012年，建設(shè)一支規(guī)模和結(jié)構(gòu)基本合理、素質(zhì)良好、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有較強工程實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力、基本滿足教學研究型大學需要的師資隊伍。至2020年，建設(shè)一支規(guī)模和結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、工程實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強、學科梯隊結(jié)構(gòu)合理、擁有一批國內(nèi)知名、省內(nèi)一流的教學與科研的拔尖人才、滿足現(xiàn)代化教學研究型大學需要的師資隊伍。（二）建設(shè)內(nèi)容1．高層次拔尖人才隊伍建設(shè)至2012年，構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系。分兩個層面分別培養(yǎng)和引進10個學科帶頭人拔尖人才與15個后備學科帶頭人拔尖人才。學科帶頭人拔尖人才基本達到國內(nèi)知名和省內(nèi)一流，完成后備學科帶頭人的培養(yǎng)。學校將擁有高水平學科帶頭人2030人，國家級教學名師12名，省級教學名師46名。至2020年，引進和培養(yǎng)高水平學科帶頭人和學科領(lǐng)軍人物3040人，國家級教學名師35名，省級教學名師1015名。 2. 師資隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)建設(shè)至2012年，根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)模，按1：18的師生比，師資隊伍規(guī)模將達到1110人；具有研究生以上學歷的教師比例達到80％，其中具有博士學位的教師比例達到30％；教師中高、中、初級職務(wù)結(jié)構(gòu)比例達到45:45:10；在校外完成某一級學歷(學位)教育或在校內(nèi)完成其他學科學歷(學位)教育的教師比例達到85％。至2020年，師資隊伍規(guī)模將達到1250人；具有研究生以上學歷的教師比例達到95％，其中具有博士學位的教師比例達到70％；教師中高、中、初級職務(wù)結(jié)構(gòu)比例控制在55:40:5；在校外完成某一級學歷(學位)教育或在校內(nèi)完成其他學科學歷(學位)教育的教師比例達到90％。3．師資隊伍能力與質(zhì)量建設(shè)加強師資隊伍創(chuàng)新能力培訓(xùn)、實踐能力培訓(xùn)、教學基本功培訓(xùn)，為培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才提供師資保障。（三） 保障措施1. 實施高層次拔尖人才引進、培養(yǎng)計劃，推進學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)以學科建設(shè)為重點，兼顧學校教學、科研和服務(wù)社會工作，制定學科梯隊、教學團隊和創(chuàng)新團隊建設(shè)規(guī)劃，實施高層次拔尖人才引進、培養(yǎng)計劃。學校今后每年將投入500萬元資金，面向國內(nèi)外引進高層次優(yōu)秀人才,重點引進大師級領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀的學科帶頭人和具有實踐工作經(jīng)歷的中青年優(yōu)秀學術(shù)骨干。健全和完善學科帶頭人、學術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人、教學名師、中青年骨干教師、優(yōu)秀主講教師等的選拔、培養(yǎng)管理制度。學校將采取“擇優(yōu)選拔、重點扶植、動態(tài)管理”等一系列措施，選拔培養(yǎng)一批教學、科研成績卓著，在省內(nèi)、外知名的中青年學科帶頭人、教學名師。充分發(fā)揮高層次拔尖人才在學科梯隊、教學團隊和創(chuàng)新團隊中的引領(lǐng)作用，推進學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。2. 實施中青年教師學歷提升計劃，優(yōu)化師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)為滿足教學研究型大學對師資隊伍學歷層次、結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合學科梯隊建設(shè)和教學團隊建設(shè)，實施中青年教師學歷提升計劃。學校每年選派30～40名中青年教師到國內(nèi)外的重點大學或科研院所在職攻讀博士學位，以促進教師知識結(jié)構(gòu)更新，提高教學和科研能力，優(yōu)化師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍的整體水平。3. 實施教師實踐能力培訓(xùn)計劃，為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才提供師資保障圍繞“實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)特色，實施教師實踐能力培訓(xùn)計劃。對畢業(yè)后直接分配到我校工作的教師，學校根據(jù)專業(yè)特點將其送到企業(yè)進行為期半年至1年的實踐技能培訓(xùn)；實行教師學術(shù)休假制，教師工作每滿6年，可休半年學術(shù)假，到國內(nèi)外高校和科研院所進修與學術(shù)交流、到企業(yè)實踐鍛煉。以增加教師的工程背景，提高其實踐能力，更新其知識結(jié)構(gòu)，為學校培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才提供師資保障。4. 實施國際師資培訓(xùn)和教育科研合作計劃，提高教師創(chuàng)新能力，開闊國際視野為了培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，開闊國際視野，實施國際師資培訓(xùn)和教育科研合作計劃。一是送出去，學校每年將選派15～30名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煹絿獾闹髮W或科研院所做訪問學者、進修和學習，以拓寬教師的學術(shù)視野，提高學術(shù)水平，培養(yǎng)參與國際科技競爭的能力。二是請進來，加強與國外大學的校際合作，吸納海外高層次優(yōu)秀人才參與我校的教學、科研工作，包括教育合作和科研合作。通過上述方式，在全面提升我校教學與科研的層次和水平的同時，開闊教師的國際視野，提升師資隊伍的創(chuàng)新能力。 5. 實施教學基本功培訓(xùn)計劃，促進教學質(zhì)量提高為了提高教學水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施教學基本功培訓(xùn)計劃。通過舉辦教學基本功和現(xiàn)代化教學技能培訓(xùn)班、推行青年教師試講、聽課、助課制度以及集體備課制度，使教師能夠掌握教學基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改善教學方法、提高教學水平。并通過教學基本功大賽、優(yōu)秀主講教師評選、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎評選等方式對教師的教學基本功進行考核，促進和提高教學質(zhì)量。六、學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（一）建設(shè)目標至2012年，特色與優(yōu)勢重點學科在國內(nèi)具有一定影響，居國內(nèi)同類型院校前列，其他重點學科處于省內(nèi)同類型院校前列。至2020年，特色與優(yōu)勢重點學科比較優(yōu)勢明顯，居國內(nèi)同類型院校首位，其他重點學科居國內(nèi)同類型院校前列，達到國內(nèi)知名、省內(nèi)一流。（二）建設(shè)內(nèi)容1．高水平重點學科和優(yōu)勢特色學科建設(shè)堅持“有所為、有所不為，因校制宜”的原則，以若干基礎(chǔ)相對較好的學科為主體，集中現(xiàn)有的人力、物力和財力，合理布局、重點發(fā)展，創(chuàng)建一批具有核心競爭力的高水平重點學科和優(yōu)勢特色重點學科，推動學科整體水平的提高。分二個層次推進學科建設(shè)：第一個層次：具有核心競爭力的高水平重點學科。根據(jù)遼寧省教育廳關(guān)于實施“提升高等學校核心競爭力學科建設(shè)工程”的指導(dǎo)思想，力爭建設(shè)成23個以省一級學科重點學科為基礎(chǔ)，以國家一級學科重點學科為目標的高水平重點學科。第二個層次：優(yōu)勢特色重點學科。力爭建設(shè)成56個以突出本校特色和優(yōu)勢學科為重點、以省內(nèi)一流水平為目標的的特色優(yōu)勢學科。2．學科群與學科發(fā)展平臺的構(gòu)筑依據(jù)學?，F(xiàn)有的學科力量，緊緊圍繞學校的發(fā)展特色與定位，構(gòu)筑45個學科群，打造具有代表沈陽理工大學綜合實力與研究特色研究方向。構(gòu)建78個能夠支撐學科與學科群發(fā)展的研究平臺（基地）。新增省部級重點實驗室46個，省部級工程中心35個。3．學科梯隊建設(shè)以科學的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“人才強?！睘閼?zhàn)略，以學科梯隊建設(shè)為重點，努力打造水平高、綜合實力強的學科梯隊。力爭有23個學科梯隊總體水平達到國家重點學科的水平，56個學科梯隊總體水平達到省內(nèi)一流的水平。4．新增學科學位點的建設(shè)力爭在獲得博士學位授權(quán)單位的基礎(chǔ)上，爭取有35個博士點建設(shè)成功；新增610個一級碩士學科授權(quán)，獨立申報二級碩士學科46個，擴充新的學科門類23個，新增工程領(lǐng)域碩士授權(quán)24個。 （三）保障措施1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善運行機制與管理辦法確立學科建設(shè)在學校各項工作中的龍頭地位。學校成立學科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對學科建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理。在學科方向的調(diào)整與凝煉、學科隊伍的匯聚與建設(shè)、重大課題的確定與評估等方面發(fā)揮專家作用。學科建設(shè)實施分類建設(shè)和管理，按優(yōu)勢與特色學科、新興交叉學科、傳統(tǒng)與基礎(chǔ)學科分類規(guī)劃。建立學校統(tǒng)籌管理、學院監(jiān)督管理和學科帶頭人責任管理三層管理機制，實施分層管理和目標管理模式。根據(jù)目標責任制的要求，建立和完善競爭激勵與約束機制。完善資源共享機制，探索有效的管理模式。完善學科梯隊建設(shè)、學科建設(shè)立項、基地建設(shè)、經(jīng)費管理等相關(guān)環(huán)節(jié)的管理，使學科建設(shè)走向