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關愛每一位學生(師德)(編輯修改稿)

2025-08-12 11:18 本頁面
 

【文章內容簡介】 導。隨著我國經濟日新月異的發(fā)展,學生生活的物質條件越來越好,他們幾乎沒有經受過挫折,感情非常脆弱,缺乏心理承受能力。近幾年來,青少年犯罪,自殺現(xiàn)象屢見不鮮,其根本的原因就在于學生的心理素質越來越差。另外,他們生活在一個完全給予的時代,只懂得索取,不知道奉獻,面對家長的無私給予,老師的默默奉獻,他們認為是理所當然的。美國著名的心理學家亞伯拉罕馬斯洛曾經指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個重要標志,與此相應,他認為忘恩負義是情感病態(tài)的明顯標志。亞伯拉罕馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題,不能不引起我們的注意,是啊,如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報,只知道一味的索取,那我們的社會還怎樣向前發(fā)展!合格的人才,不僅是指具有高深的文化知識,更要具有高尚的思想品質,這就要求教師及時排除學生心中的煩惱,培養(yǎng)他們樂觀向上的精神,教給他們做人的道理,形成良好的心理素質。教師不僅要教書,更要育人,多關心學生的精神狀況,努力完成每一個學生的人格塑造,為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。四、調控自己的情緒,做好學生的表率“學高為師,身正為范”。在學生的心目中,教師這個職業(yè)是神圣的,有很多學生把將來當一名教師作為自己的理想職業(yè),他們崇拜自己的老師,關注自己老師的言行舉止,用自己獨特的方式對教師的行為做出評判。我們經常會遇到這樣的事情,當學生問我們問題時,我們答錯了,或者是不會,學生就會露出驚愕的表情,“老師也有不會的問題嗎?”是啊,在學生的心目中,教師是無所不知,無所不曉的,是永遠也難不倒的,因此,教師應該在學生面前注意自己的一言一行,維護在學生心目中的良好形象,做好學生的表率,不能把自己的情緒變化遷怒于學生。有的教師在自己心情好,工作順利時,就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊,久而久之,就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學生,始終對學生熱情、耐心,這樣做也體現(xiàn)了一個人民教師高尚的道德情操和對學生的高度責任感。調查表明,學生更喜歡那些能帶病堅持上課,能克制自己的情緒,意志堅強的老師,如果老師做的還不如學生
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