【文章內(nèi)容簡介】 白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命?！拔摇泵靼琢嗽谶@個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知?！拔摇泵靼琢嗽诒瘣砗屠Ф蛑校藨?yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。 作者寫這首詩時，處境同樣艱難，華南虎的不羈個性喚起了詩人對精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。這首詩表現(xiàn)中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。三、詩歌比較，誦讀提升《老虎》一詩，概括詩人塑造的老虎形象。威武而充滿力量，課文和《老虎》同樣寫老虎，作者表達(dá)的思想感情有什么不同?布萊克一詩主要內(nèi)容是贊嘆老虎的威武和力量。《華南虎》主要是借虎來表達(dá)詩人對自由的渴望和對不羈靈魂的贊揚(yáng)。3. 在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫作體會?自由對一個人來說非常重要，做人，就應(yīng)該追求精神的自由和人格的獨(dú)立，做一個堂堂正正的人，在充滿誘惑的社會中不屈服、不迷失。借物喻人，用象征手段來寫作，表達(dá)情感。，在朗讀中體會。四、體驗(yàn)反思， 互動釋疑：①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時你會怎樣想呢?②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時，你又會怎樣想呢?③再次誦讀詩歌，體會詩中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩句。：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問?四人小組提問釋疑，全班交流解決。五、總結(jié)存儲，拓展延伸：這首詩作于一個特殊的年代——“十年動亂”期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國有良知、正直的知識分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來的獨(dú)立個性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個性追求也正是我們青少年的追求。：①課外讀一些抒寫動物的現(xiàn)代小詩。②以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開想像，試著寫一首短詩。③收集更多的寫虎的成語、詩歌及書畫。人教版初中七年級語文教案篇三《華南虎》教材分析：本詩創(chuàng)作于 1973 年 6 月，正是“十年動亂”期間。詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，在桂林動物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中，這不僅僅是一只通常意義上的老虎，而是另一個“我”。那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齒”“鐵籠”都使“我”想到了自己的境遇：當(dāng)時在干校的絕大部分學(xué)員都已回京或分配到別的城市，而自己是屬于少數(shù)不能入京的“分子”之一，心情是異常沉重。正如作者所說：這只虎與我當(dāng)時的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墻壁上，有一道一道的血淋淋的溝壑”則深深震撼了 “我”，那一聲“石破天驚的咆哮”發(fā)自“我”的靈魂深處，詩人借虎喻人，全詩贊揚(yáng)的是華南虎，表現(xiàn)的卻是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望 .教學(xué)目標(biāo)：通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立人格 .培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力 .誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，了解詩中的眾多形象所表現(xiàn)的深層意義，體會詩歌意境，把握詩歌主旨 .教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義 .朗讀品味，鑒賞詩歌形象 .教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，評析語言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情及哲理 .課前準(zhǔn)備：熟讀課文，解決字詞 .教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體顯示畫面，學(xué)生根據(jù)提示說一句完整的話：虎嘯、魚游、雁翔、萬事萬物 ，世界 。二、初步朗讀全詩，熟悉課文內(nèi)容聽錄音(或聽教師范讀)營造氣氛，學(xué)生聽讀、欣賞、品味，自行正音 .學(xué)生自由朗讀全詩。要求朗讀流暢、節(jié)奏合理、停頓恰當(dāng)，語氣、語調(diào)符合文意 .三、學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文出示思考題課文中的華南虎處境如何?這是一只具有什么樣的個性的華南虎?它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)?對華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對“我”與眾人行為有怎樣的評價?學(xué)生思考討論，明確：它有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林——它的精神家園。它本屬于大山與森林，屬于大自然的自由的兒子，現(xiàn)在卻被囚禁在鐵籠里，供人觀看，呵斥、捉弄，這是一個扭曲生命的環(huán)境 .華南虎有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性 .有關(guān)詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾 ,/ 安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈 .夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立 .灰灰的水泥墻壁上 / 有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗?fàn)?.“觀眾”對華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑”，冷漠粗暴靈魂麻痹，這是一群沒有獨(dú)立人格自我意識的群體，有時還會助紂為虐?！拔摇绷贾淬瑥娜A南虎身上感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒 .四、深層研討，評論詩歌內(nèi)容朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié) .探討詩歌的主旨 .學(xué)習(xí)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義 .展開聯(lián)想，拓展思路。作者說：“我終于明白……”請補(bǔ)充省略號的內(nèi)容，談?wù)勥@里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的 .教師點(diǎn)撥：詩人以被囚禁在鐵籠中，失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征，表現(xiàn)了自己及同類人在艱難困境中不屈的人格和對自由的強(qiáng)烈渴望 .這首詩作于 1973 年 6 月，正是“十年動亂”時期，那是個最沒有詩意的年代。詩人在干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣魄引起詩人靈魂強(qiáng)烈的震撼?；氐礁尚?，寫下這首詩，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對自由的追求。在 20 世紀(jì) 70 年代初，這首詩表現(xiàn)中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，應(yīng)該都能從這首詩中得到啟迪和鼓勵 .省略號隱去了“我”的內(nèi)心活動，“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心，迫使“我”作一