【文章內(nèi)容簡介】 的作用。討論作者為什么要著力渲染“綠”。（用“綠”來襯托水的清澈、透明。）體會“冒著點熱氣”一句中“點”字的作用。（“點”字是扣住濟南冬天的“溫”寫的。）體會“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。（把水寫得脈脈含情，它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā)；它尊重垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以它“不忍得凍上”）體會“不過……還”的作用（說的是“水也不忍得凍上”的另一個理由）討論“空靈的藍水日”這個比喻跟濟南冬天的特點有什么聯(lián)系？（晴）討論寫水的特點和濟南冬天的特點有什么聯(lián)系。（溫）討論“這就是冬天的濟南”這一結(jié)語的作用。（既和開頭“濟南真算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。）中心。寫作特點（1）課篇布局層次井然（2）情景交融背誦。鞏固本課知識點。濟南的冬天白雪覆蓋的山 山上——山尖——山坡——山腰水 清澈透明《濟南的冬天》教案設(shè)計篇三飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。自主、合作、探究一、聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入。欣賞狗尾巴草的圖片，請教學(xué)生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄_丹冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！在中國文學(xué)史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當(dāng)然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）二、整體感知，集體賞析。思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴。聽課文錄音，學(xué)生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。（過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）請同學(xué)來朗讀這一段。（2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）（4）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？（5）再次配樂齊讀第三節(jié)。三、適度模仿，自由點評。下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗。四、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？小組討論，交流歸納：a、融情于景b、展開聯(lián)想c、巧用修辭投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。五、布置作業(yè)，由此延伸。觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運用今天學(xué)過的方法表現(xiàn)美。六、結(jié)語。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。作者通過這些對比，目的是為了什么？（烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。突出濟南獨有的“溫晴”美景，賞它是個“寶地”。）濟南的冬天是“溫晴”是個“寶地”，作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的？（冬天的山景和水色）四、精讀課文，深入理解學(xué)生誦讀課文作者用4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫濟南冬天的山，請學(xué)生能根據(jù)文中的描述，給每幅畫面起一個合適的名字。（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山、水清綠）作者在寫這些景物時，是突出它們的什么特點？文中是如何來寫這些景物的特點的？陽光朗照下的山：溫睛小搖籃薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人城外遠山：美水墨畫比喻水：澄清暖藍水晶冒熱氣比喻文章的結(jié)尾直到什么作用？（段落在文中的作用）（照應(yīng)標(biāo)題寫出濟南冬天的美表達了作者對濟南冬天的贊美與喜愛）五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)《濟南的冬天》教案設(shè)計篇四學(xué)習(xí)生字和新詞。學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)具體活動的描寫技能。反復(fù)朗讀課文，品味景中真情。培養(yǎng)學(xué)生對大自然細致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課時安排：1課時一、學(xué)習(xí)文學(xué)常識及生字新詞作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。本文是作者在齊魯大學(xué)任教時寫的。老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁的插圖。生字新詞12個，讀音和默寫都要正確。鑲，單單，安適，著落，慈善，肌膚，秀氣，寬敞，貯蓄，澄清，空靈，地毯。二、整體感知課文請一名學(xué)生朗讀課文。請學(xué)生點評課文朗讀情況。把握全文結(jié)構(gòu)。文章共有幾段，每段主要寫了什么？文章的第一段寫了什么？——寫了濟南冬天的特點：溫晴作者是用什么手法寫出這一特點的？——作者用對比手法寫的。用北平對比濟南，突出無風(fēng)聲的特點；用倫敦對比濟南，突出響睛的特點；用熱帶對比濟南，突出無毒日，溫和的特點。接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的？——濟南的山和濟南的水。作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢？——陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。濟南的水有哪些特點？——溫，綠，清結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序——扣住濟南冬天“溫晴”的特點，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。三、合作探究品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保?）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色