【文章內容簡介】 句子按順序連起來自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？（1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________ ……（2）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。（3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。（4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。師：孩子，故事寫得很不錯，如果聲音能夠再響亮些，會更棒的！師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。師：是的。孩子們，我們通過品讀作者筆下一個小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到美麗的故事，這就是——“一個故事，兩種表達”。（引導看板書）五、延伸后思，個性表達師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭，這斧頭還指什么呢？生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。師：孩子，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。師：這斧頭還指什么呢？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達。（播放視頻）師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到美麗的過程。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識增強了，他們放下了斧頭，植樹造林，保護生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說明了這一點。六、布置作業(yè)，延伸表達孩子們，人們重建了美麗的小村莊，一年年、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢？請大家課后認真思考，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。七、板書設計一個故事，兩種表達——一個小村莊的故事（學生板書：家具……，然后擦去）讀美麗 毀滅寫一個小村莊的故事教學設計思路 一個小村莊的故事教學設計第一課時篇五這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。能有感情地朗讀課文。理解小村莊變遷的過程和原因。理解含義深刻的句子。德育點： ，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟?？瞻c： 多處設置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保槭裁磿@樣呢？（板書課題）指名讀，質疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力）從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點） （尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）“誰” “拎”（換詞方法） “裸露”（出示圖片對比理解） ： （板書：隨意砍樹）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）？?就拎起斧頭到山坡上砍樹 。（發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）這里省略號表示什么意思呢？設計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大？?（板書：不斷砍樹）理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習 （空白點、創(chuàng)新點）一個小村莊的故事教學設計思路 一個小村莊的故事教學設計第一課時篇六【教學目標】1．會認9個生字，會寫13個生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3．領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子?！局攸c、難點】重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理?！窘虒W準備】教師準備多媒體課件等?！菊n時安排】2課時【設計思路】以質疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結合。第一課時一、板書課題，引導質疑板書課題。齊讀課題，讀了課題，你會產生哪些疑問？（預設：有怎樣一個小村莊？這個小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）二、初讀感知，讀文識字自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈ232。ｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認讀詞語：山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍 甜 潤 鋒 利 蓋 房 洪 水裸 露 擴 大 一棟棟 各式各樣 應有盡有 喘氣兒 黎 明查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。說一說：課文主要講了一件什么事？三、指導書寫生字學生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。重點指導書寫“蔥”和“裸”、“黎”。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。工整地抄寫生字及詞語。一個小村莊的故事教學設計思路 一個小村莊的故事教學設計第一課時篇七教學目標： 有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。 領會愛護樹木、保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。學情分析：從心理特征來說，三年級的學生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期