【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲?！旧衿婺g(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸，對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分。】（二）超級(jí)偵探師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了？你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開(kāi)看看。你們猜對(duì)了嗎？看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。板書(shū)聽(tīng)。游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）在大家出現(xiàn)了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？生：打開(kāi)看看吧！（教師打開(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(zhǎng)方體）討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)？通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？【超級(jí)偵探的游戲，則是通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。滲透觀察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育?！课?、觀察生活，解決問(wèn)題（一）欣賞五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯海l(fā)現(xiàn)周?chē)沫h(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。（展示多種建筑物的圖片）（二）數(shù)一數(shù)1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料，準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂(lè)園，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料？2．（出示圖）動(dòng)物樂(lè)園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以玩為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開(kāi)始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽(tīng)的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問(wèn)題。由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇八教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備小正方體⊙談話導(dǎo)入師：我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類(lèi)，可以怎么分？生：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類(lèi)，長(zhǎng)方體、正方體為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈冇善矫鎳?；圓柱、圓錐為另一類(lèi)，因?yàn)樗鼈冇善矫婧颓鎳伞煟航裉煳覀兙蛠?lái)分類(lèi)復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí)。(板書(shū)課題：立體圖形)1．長(zhǎng)方體和正方體。提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？(1)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。①長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。③把長(zhǎng)方體放在桌面上，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。(2)正方體的特點(diǎn)。①正方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積都相等。②正方體有12條棱，棱長(zhǎng)都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。③正方體可以看作特殊的長(zhǎng)方體。(結(jié)合學(xué)生的回答，整理成表格)相同點(diǎn)不同點(diǎn)關(guān)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體6個(gè)面。12條棱。8個(gè)頂點(diǎn)。6個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。相對(duì)的面的面積相等。每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。正方體6個(gè)面都是正方形。6個(gè)面的面積都相等。12條棱的長(zhǎng)度都相等。提問(wèn)：你對(duì)圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)生1：圓柱的上下兩個(gè)面叫作底面，圓柱的兩個(gè)底面的39。面積相等。生2：圓柱有一個(gè)曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。生3：圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。生4：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。生5：測(cè)量圓錐的高時(shí)，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離?！?結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)底面?zhèn)让娓邎A柱兩個(gè)完全相同的圓。沿高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)。兩底面之間的距離。圓錐一個(gè)圓。沿母線展開(kāi)是扇形。頂點(diǎn)到底面圓心的距離。(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)4．復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體。(1)出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，并說(shuō)說(shuō)從自己觀察的方向所看到的圖形。(2)教師在原來(lái)的長(zhǎng)方體上面再放一個(gè)同樣的長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能說(shuō)出你看到的圖形嗎？(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個(gè)相同的小正方體擺在一起，并互相說(shuō)一說(shuō)所觀察的方向和看到的圖形。(4)課件出示教材90頁(yè)8題。(學(xué)生先獨(dú)立解答，然后集體訂正)認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇九、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。，初步建立空間觀念。，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32頁(yè)，及相應(yīng)的練習(xí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實(shí)物。：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人)：對(duì)!機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng))：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)。這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的機(jī)器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說(shuō)“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類(lèi)物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]──揭示概念。：按教師的提要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。老師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)祥你們是怎么分的?學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起。把骰子、魔方、積木……放在一起。把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起。把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學(xué)生所說(shuō)用電腦出示各類(lèi)實(shí)物。老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)。教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎?學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。教師板書(shū)：球。問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回學(xué)具籃)[評(píng)析：對(duì)于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類(lèi)生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類(lèi)，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]──感知特點(diǎn)。①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。②匯報(bào)。教師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。③我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。④我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”。⑤我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)?！蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)并在表?yè)P(yáng)中規(guī)范名稱(chēng)“棱”、“頂點(diǎn)”。認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇十這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)層次由具體到