【文章內(nèi)容簡介】 實現(xiàn)他的愿望？（請一個學生上來，根據(jù)同學們指定的形狀摸一個物品）游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。【神奇魔術師的游戲，讓學生通過用手摸一摸，對各個形體的特征有了進一步的認識，促使學生能夠正確區(qū)分。】（二）超級偵探師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對了嗎？看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？（學生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢？生：打開看看吧！（教師打開后，把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體）討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？【超級偵探的游戲，則是通過聽使學生在進一步認識的基礎上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育?！课?、觀察生活，解決問題（一）欣賞五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。（展示多種建筑物的圖片）（二）數(shù)一數(shù)1．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準備建一座動物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？2．（出示圖）動物樂園建好了，請你幫助統(tǒng)計一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。因此本節(jié)課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調(diào)動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點是以玩為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉化。第三層的玩，則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學活動──摸一摸、猜一猜。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。第四層的玩，實際上是一個發(fā)展性練習──讓學生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學生在掌握每個圖形特征的同時，進一步認識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時，使學生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學會多種方法綜合運用，才能更好地解決問題。由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。認識立體圖形教案中班 認識立體圖形教案幼兒篇八教師準備多媒體課件學生準備小正方體⊙談話導入師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？生：我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。師：今天我們就來分類復習這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)1．長方體和正方體。提問：長方體和正方體各有什么特點？(1)長方體的特點。①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。(2)正方體的特點。①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。③正方體可以看作特殊的長方體。(結合學生的回答，整理成表格)相同點不同點關系面棱頂點面的形狀面積棱長長方體6個面。12條棱。8個頂點。6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。相對的面的面積相等。每一組互相平行的四條棱的長度相等。正方體是特殊的長方體。正方體6個面都是正方形。6個面的面積都相等。12條棱的長度都相等。提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？預設生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的39。面積相等。生2：圓柱有一個曲面叫作側面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。……(結合學生的回答整理成表格)底面?zhèn)让娓邎A柱兩個完全相同的圓。沿高展開是一個長方形(或正方形)。兩底面之間的距離。圓錐一個圓。沿母線展開是扇形。頂點到底面圓心的距離。(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)4．復習從不同的方向觀察物體。(1)出示一個長方體實物，讓學生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。(4)課件出示教材90頁8題。(學生先獨立解答，然后集體訂正)認識立體圖形教案中班 認識立體圖形教案幼兒篇九、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。，初步建立空間觀念。，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。教學內(nèi)容：教科書第32頁，及相應的練習。教具學具準備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。：同學們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)：對!機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學具)。這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。[進入新知的學習，設計新，處理話。設計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。]──揭示概念。：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起。把骰子、魔方、積木……放在一起。把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起。把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學生所說用電腦出示各類實物。老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學生進行補充)。教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎?放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學具籃)[評析：對于籃子里的“禮物”，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]──感知特點。①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?學生：①長方體是長長的，我是看出來的。②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。⑤我覺得長方體不能滾動?！蠋熂皶r表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。認識立體圖形教案中班 認識立體圖形教案幼兒篇十這部分教材是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到