20xx年赤壁賦思考(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:56 本頁面
【文章內容簡介】 提取有效信息，尋找依據，支撐自己的觀點。在互相切磋中，掌握本文的重點，學習小說的方法。情境教學復述課文主要情節(jié)，既是對學生轉換角度復述能力的考察，也是創(chuàng)設情境。在討論的過程中，我也含蓄地運用了這個教學方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學能夠把學生帶入課文意境中去，在滲透情感體驗的同時，激發(fā)其思維。情境為教與學都增添了趣味性，使教學內容變得通俗易懂。精心設計導語好的開頭等于成功一半。教學導語要能夠給學生新鮮感，引起他們學習的欲望，調動學習的積極性。本次教學我從生活案例入手，增強課文時代感的同時，引起他們思考楊修之死。從一開始就將學生的注意力緊緊抓住，在以下的環(huán)節(jié)中層層推進，挖掘課文的深度。赤壁賦思考篇三，拉近了與學生的距離。學生對四個小動物在雪地上如何畫畫，怎么畫一目了然。如讓學生用有……還有……有……和……的句式說說雪地里來了哪些小畫家，規(guī)范了學生表達的語
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