【文章內容簡介】 。雄偉、堅實、美麗的風貌是它聞名于世的原因。因此，我設計了一個簡單的教學程序，在教學中用教師的情感激發(fā)學生的情感，用多媒體突破困難，使課堂充滿了語文課堂的獨特氛圍和人文魅力，使學生對趙州橋產生了濃厚的興趣。簡單地設計教學程序語文教學專家提出了“簡單地教語文”的觀點。課堂“簡單”是教師對課文的深入解讀和對教材的準確把握。在教學過程中，教師自己要“厚”讀教材，引導學生“薄”讀教材。我們的“簡單”應該讓學生學習更輕松愉快，讓學生感受更深刻。為了“簡單”，我做了一件“不簡單”的事：我深入解讀了文本，收集了大量關于趙州橋的資料，如趙州橋以前和現在的照片，類似橋梁與趙州橋的區(qū)別，橋梁專家對其在橋梁建設史上的價值的評論等等。看完文本后，趙州橋的形象和特點深深地印在我的腦海里。我感嘆古代勞動人民在趙州橋的雄偉和堅固中所表現出的無限智慧，以及熟練工匠在橋的美麗中所表現出的聰明才智和藝術才華。在整個課堂上，我以趙州橋的三大特點——“雄偉、堅固、美麗”為核心，根據這三個字學習句子、段落和文章，感受趙州橋的無窮魅力。多媒體突破難點在本課教學中，及時運用多媒體突破難點，效果顯著。例如，如果您展示趙州橋的全景，它的雄偉和堅實的特征“跳到圖片上”，這對學生來說更容易理解。在理解“美”的特征時，展示趙州橋欄桿板上的精美圖案，學生可以立即理解句子中描述的龍的動作。然后讓學生閱讀課文，看看作者是如何描述的，讓學生帶著自己的想法和感受再讀一遍。學生們意識到趙州橋上的圖案精美，作者的語言描述也很優(yōu)美，體現了勞動人民的智慧，自然產生了一種自豪感。然后，以命名閱讀和師生合作閱讀的形式進行閱讀教學。最后，以圖片為線索，記憶和背誦課文句子對學生內化這一段落的描述方法起到了很好的輔助作用。然后利用媒體展示盧溝橋各種石獅的圖片，讓學生想象和書寫單詞，有效測試學生對句型的掌握。最突出的亮點是對文章中“創(chuàng)新”的理解。很難解釋為什么趙州大橋的設計特點，特別是這種設計的好處被稱為開拓性，以及它的意義是什么。我用多媒體演示了河流如何通過四個小橋孔，以減少洪水對橋身的影響。觀看多媒體演示后，學生可以一目了然地看到演示內容，然后聯系“兩種句型實現了本設計的雙重目的。最后，在結合上下文理解創(chuàng)新的含義后，學生們可以感受到趙州大橋的設計深深地包含了他們祖先的智慧。并及時介紹法國塞爾大橋的相關資料，加深學生對趙州大橋堅實特色的體驗，產生強烈的自豪感。這一環(huán)節(jié)的教學達到了預期的效果，學生們了解了趙州橋設計的特點，為祖國有這樣一座趙州橋，為自己有這樣一位聰明才智的祖先感到驕傲。我可以說，經過整堂課，我的教學目標已經基本完成。但仍存在不足。例如，在開始的引言部分，我使用了新舊橋梁對比的方法，但忽略了學生們沒有充分了解1300多年前古人的工程建設水平。在這一對比中，他們看不到隋代歷史的發(fā)展、工程技術的進步和石匠的開拓，這也使他們不能充分理解趙州橋的宏偉。這使我意識到，我們需要注重發(fā)展性的人文熏陶，把新舊對比放在整個課堂教學環(huán)節(jié)的最終位置，并將其改為介紹隋代以前古橋的概貌，讓學生有更深的感受。學生只有感知歷史的發(fā)展過程，發(fā)展歷史和人文的認知，才能真正深入地把握和理解文本。趙州橋教學反思成功與不足篇九《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現了古代勞動人民的智慧和才干。我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設計特點，最后升華主題，激發(fā)學生的愛國之情。在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數字，在學生找出之后，我?guī)椭鷮W生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，可以說效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。去背誦，這顯得有些倉促，應該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學生更深刻的體現趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學當堂完成背誦的目標。最后通過這些特點的結合，以及歷史的悠久，讓學生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學生的愛國之情。還有一個“過渡句”的處理不是太得當，應該放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然?？傮w來說，感覺自己在品讀課文上有了進步，對教材的分析能更加深入透徹， 對課堂的教學結構也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時應該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的?！囤w州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。本文 第3自然段是重點。這堂課上完，成功之處有：設計課件務實。我在設計制作課件時，首先明確該課件應達到什么目標，解決教學中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。教學環(huán)節(jié)設計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學習目標，然后圍繞學習目標設計學習方法指導，力求完成每一個學習目標。讓學生小聲讀課文，畫出描寫趙州橋美觀的句子，以不同形式讀課文，并要求學生背誦有關段落，以達到積累語言的目的，同時學習過渡段表達方法，完成第三個學 習目標。為了突出學習重點，一、四自然段以讀代講。學習目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學習重、難點，我從知識技能、情感態(tài)度和價值觀三個方面，設計了以下三個學習目標：（1）了解趙州橋的特點，背誦自己喜歡的部分。（2）有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（3）積累語言。學習怎樣圍繞一個意思寫一段 話。重視朗讀指導，培養(yǎng)學生的語感。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效 果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。遺憾之處：1,沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。2,課堂調控能力還不夠。如：整堂課上下來感覺，學生的學習積極性不高， 師生配合不夠默契，沒能讓每一位孩子真正地動起來。趙州橋教學反思成功與不足篇十《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。課文語言準確簡練且不乏生動，它從建筑藝術這個側面介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。我們要通過這篇課文的教學，讓學生了解趙州橋的構造特點，激發(fā)他們的民族自豪感。在研究教材時，我發(fā)現這雖然是一篇說明文，文章的情感不易備學生發(fā)察覺。老師要適時撥動文章之情，引領學生之情，通過教師的情感，在學生情感和教材情感之間架起一座暢通無阻的橋梁，而文中第一段中的詞語“世界聞名”則是一個最好的切入點，趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點都是它得以世界聞名的原因。因此，我引導學生抓住這一語言因素，從文字中去感悟作者的思想內涵和情感因素。于是，我設計了簡單的教學程序，在教學中以老師之情去撥動學生之情，并用多媒體突破難點，從而使課堂洋溢著語文課獨有的氛圍和人性魅力，使學生對趙州橋產生濃厚的興趣。老師也是一本書，老師這本書對學生的影響更要大于課文對學生的影響，只有老師感動了，學生才會感動。雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感——自豪。學說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂，教學中我緊緊抓住關鍵詞引發(fā)學生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如我告訴他們一個數字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。結合收集的資料：比歐洲同類的設計早七百年，并經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當年，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”。抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。最后我讓學生齊讀從電腦中搜尋到的，最讓我們自豪的評價趙州橋的語句：“天下第一橋”，“世界奇觀”，“世界上最偉大的石拱橋”……更是讓學生對中國擁有這座神橋自豪不以。此時學生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體，兩個字——自豪。在這一課的教學中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。例如出示趙州橋的全景圖，它雄偉，堅固的特點“躍然圖上”，學生理解起來容易多了。在理解“美觀”這一特點時，出示趙州橋欄板上精美的圖案，學生對圖案的美驚嘆不以，特別是“有的龍前爪互相抵著，各自回首遙望”這一幅圖，運用課件，學生一下子明白了“抵”、“回首遙望”這些關鍵詞的意思，朗讀時腦海中浮現出龍的這些畫面，讀得非常到位。關于趙州橋的基本資料，我用“國家檔案”的形式出現，別致新穎，學生喜聞樂見，于是他們自覺讀書，主動填寫“國家檔案”的項目，還認為完成了一件很重要的工作呢，真是一箭雙雕。這也是多媒體的功勞?。〗涍^實小的宋書記、楊校長、張主任以及陳孟春、夏振蓮、杜紅玉等各位語文老師的的指導，《趙州橋》一課的教學達到了預期效果——學生理解了趙州橋設計的特點，并為自己的祖國有這樣的趙州橋，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲，他們對趙州橋充滿了向往之情。課上完之后，大家又在一起討論，也講到了家鄉(xiāng)的古建筑，講到除了課堂上提到五峰的興文塔和正在修復的東門之外，還應提到天池河上的安化橋，它也是五峰有名的古建筑。我們天天從它的古老的背上走過，講古建筑時卻沒提到它，些許有點遺憾！最后我想說：課堂教學是教師和學生共同的生命歷程，我希望自己和學生一起成長，因為“最美的教育是和孩子一起成長”。趙州橋教學反思成功與不足篇十一《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統文化之一