【文章內(nèi)容簡介】 用的發(fā)揮。（三）如何促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展提高認(rèn)識，積極促進(jìn)個體智力的發(fā)展通過教學(xué)活動發(fā)展個體的智力創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的情境，組織學(xué)生參加科技和課外活動注意根據(jù)智力的個別差異，因材施教，促進(jìn)發(fā)展二、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)（一）創(chuàng)造力概述創(chuàng)造力的定義目前，我國學(xué)者一般認(rèn)為，創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務(wù)產(chǎn)生具有社會或個人價(jià)值，具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎(chǔ)。這一定義主要根據(jù)結(jié)果來界定創(chuàng)造力，其判斷標(biāo)準(zhǔn)有二：一是產(chǎn)品必須新穎或獨(dú)特，或者是前所未有，破舊立新（相對歷史而言），或者是不同凡俗、別出心裁（相對他人而言）；二是產(chǎn)品或者具有社會價(jià)值，或者具有個人價(jià)值，如果某一產(chǎn)品或設(shè)想既無社會價(jià)值又無個人價(jià)值，我們就只能稱其為空想或胡思亂想。創(chuàng)造力與智力的關(guān)系推孟、吉爾福特、托蘭斯發(fā)現(xiàn)：①低智力者難以有創(chuàng)造性；②創(chuàng)造力高的人，智商多在100～130之間；③智力高的人未必都有高創(chuàng)造力；因此說，智力是創(chuàng)造的必要條件，但不是充分條件。創(chuàng)造力與個性的關(guān)系（1）好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問題；（2）自信心強(qiáng)，看問題常有自己的獨(dú)到見解，不滿足于書本知識和教師講解；（3）獨(dú)立性強(qiáng)，常獨(dú)自從事活動，對自己的事有較大責(zé)任心；（4）有較大的主動性，對新信息的接受較少防御；（5）有較大的堅(jiān)持心和恒心；（6）對未來有較高的期望與抱負(fù)，希望能面對更復(fù)雜的工作，能擺脫傳統(tǒng)和習(xí)俗，不怕風(fēng)險(xiǎn)和壓力。（二）如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學(xué)與教的環(huán)境培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲鼓勵個體進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異積極開展創(chuàng)造性活動訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性 分享0頂談創(chuàng)造性思維說課篇二創(chuàng)造性思維說課稿老師們同學(xué)們大家下午好，今天我們上的是創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識什么是創(chuàng)造性思維以及它的特點(diǎn)。拓展學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)創(chuàng)造思維。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法開發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)情作為一名中專生學(xué)生，年齡在17至19歲左右。青春朝氣，對事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是相當(dāng)不錯的，所以學(xué)習(xí)好本章內(nèi)容是在他們能力和基礎(chǔ)之內(nèi)的。至于同學(xué)們對本章的學(xué)習(xí)興趣也是很濃的。說教法這章內(nèi)容主要采用的教學(xué)方法是講授法中的講解法。講解法是傳授理性知識的方法，常常結(jié)合邏輯方法、直觀方法及談話法等，對闡釋原理、分析成因、解釋規(guī)律、推導(dǎo)結(jié)論等的教學(xué)有重要作用。“創(chuàng)造性思維”這章內(nèi)容的理論性很強(qiáng)，其中涉及到很多的理論概念、原理規(guī)律，這都需要教師使用這種教學(xué)方法對同學(xué)們進(jìn)行分析和解釋。同時(shí)結(jié)合多媒體課件能更加形象地向同學(xué)們說明教材內(nèi)容。說學(xué)法般來說，學(xué)生的學(xué)法就是：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)，我們在此基礎(chǔ)上還要做到看相關(guān)的中外名著、上網(wǎng)搜集資料，在課堂上跟上教師的教學(xué)步調(diào)，提高自己。板書創(chuàng)造力的含義：創(chuàng)造性思維特點(diǎn)影響創(chuàng)造性思維的因素創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)總結(jié)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)答謝詞各位專家各位同行，在我的教學(xué)理念下，我堅(jiān)信我所教出的學(xué)生一定會是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一定會更有智慧，人格更健全！談創(chuàng)造性思維說課篇三淺議創(chuàng)造性思維李俊蓉創(chuàng)造性作為民族自主之本、人類最有活力的行為、科學(xué)研究的第一要義和生命線，對于整個社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，起到了靈魂的作用。學(xué)校如何改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，在加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的人才，具有高素質(zhì)、富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這是擺在教育面前的一件大事。一、創(chuàng)造性思維的涵義及本質(zhì)創(chuàng)造性思維可以理解為主體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識驅(qū)使下，通過發(fā)散思維和集中思維，運(yùn)用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，對頭腦中的知識、信息進(jìn)行新的思維加工組合，形成新的思想、新的觀點(diǎn)、新的理論的思維過程。通俗地說，凡是突破傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢的思維活動，都可以稱為創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種突破常規(guī)的思維方式，它在很大程度上是以直觀、猜測和想象為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種思維活動。這種獨(dú)特的思維常使人產(chǎn)生獨(dú)到的見解和大膽的決策，獲得意想不到的果?，F(xiàn)在，人們對創(chuàng)造性思維的某些方面認(rèn)識還沒有完全統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，理解創(chuàng)造性思維的涵義還要注意以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)造性思維是復(fù)雜的高級思維過程，它并不是脫離其它思維的另一種什么特殊的思維。第二、創(chuàng)造性思維是多種思維有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，而絕不是多種思維機(jī)械相加的結(jié)果。而且，在不同的創(chuàng)造性思維活動中，總是以某一種思維為主導(dǎo)而進(jìn)行的。第三、創(chuàng)造性思維固然有它獨(dú)有的活動規(guī)律，但它也必須遵循其它思維的活動規(guī)律。創(chuàng)造性思維是多種思維方式的有機(jī)結(jié)合，而不同的思維方式既互為排斥又互相補(bǔ)充，也就是對立統(tǒng)一的關(guān)系，因而，可以說創(chuàng)造性思維本質(zhì)上就是各種不同的思維方式的對立統(tǒng)一。歷史證明，一個國家要振興，一個民族要自立，就要培養(yǎng)大批創(chuàng)造型的人才，而創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界的一種趨勢。青少年時(shí)期是一個創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，我們要敏銳地抓住學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造發(fā)明的萌芽，鼓勵他們積極投入于創(chuàng)造發(fā)明活動中去。二、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應(yīng)注意：l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。2．增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。創(chuàng)造性思維是人類的高級心理活動。創(chuàng)造性思維是政治家、教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會價(jià)值的前所未有的思維成果。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的?！币虼耍覀兛梢赃\(yùn)用心理上的“自我調(diào)解”，有意識地從幾個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的品質(zhì)1．獨(dú)立性思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)幾乎完全依賴教師，從思維的培養(yǎng)方面，只要求按教師和書本之導(dǎo)向去記憶和容納知識。學(xué)生既缺