20xx年百分數(shù)應用二教學反思(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。百分數(shù)應用二教學反思篇六數(shù)學源于生活，數(shù)學與生活密不可分。因此我們要認真開展數(shù)學生活化學習，構(gòu)建開放的數(shù)學學習平臺，鼓勵學生“學好生活化數(shù)學，用好數(shù)學樂生活”。在這節(jié)課里，我從壓歲錢出發(fā)，引出生活中的存錢問題，用真實的存單做實例，從而讓學生了解利息，利率，以及與本金、時間的關(guān)系。在最后的“實際運用”環(huán)節(jié)中，又把數(shù)學問題應用于生活。建構(gòu)主義理論認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生主動建構(gòu)自己知識的過程。在生活中，學生或多或少已有關(guān)于利息，保險和稅款的知識，積累了一定的經(jīng)驗，并不是空著腦袋進課堂的，教學中不能無視學生原有的經(jīng)驗。在這節(jié)課里，我從學生已有的知識背景出發(fā)，提供充分的從事數(shù)學活動和課堂上交流的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識？如：關(guān)于儲蓄，你知道多少？這個問題一提出，無須老師再介紹儲蓄的相關(guān)知識，只是在后面強調(diào)了銀行的利率是國家根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要確定的，不同時期的利率是不同的。應試教育觀念下學生學習的背景是應試化的，新的課程理念下學生學習的背景是生活化的。雖然這一堂課體現(xiàn)出了一點生活化，但在和學生交流的時候卻不是非常地順利。有些學生會認真地觀察和發(fā)現(xiàn)生活當中的數(shù)據(jù)，知道有關(guān)的知識，就比如說儲蓄存的時間不同年利率不同，可有些學生不善于在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，即使發(fā)現(xiàn)，但也不善于表達。既然大家都在新課程的理念下教學和學習，那我認為只有教師善于用生活中的數(shù)學來教學是不夠的，學生也應該努力地到生活中尋找數(shù)學，了解生活中的數(shù)學。如果彼此都能感受到這樣的數(shù)學，那么這樣的課在學生看來是一種享受，在老師看來就是一種成就，而且是彼此的成就?？傊袄⒌挠嬎恪币徽n是分數(shù)、百分數(shù)乘法應用題在實際生活中的應用。我在設(shè)計這節(jié)課時，試圖改變以往的教學模式和方法，體現(xiàn)應用味。從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，基本達到了事先的教學設(shè)想。具體說有以下幾方面的優(yōu)點：（一）通過生活實際引入利息的計算，并應用所學的知識解決了一些簡單的實際問題，使學生真切地感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，并能解決實際問題，充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。（二）通過讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說在有關(guān)儲蓄的知識方面自已都知道哪些，舉例說明什么是本金、利息、利率，引導學生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學活動，組織學生主動探索和構(gòu)建利息計算和數(shù)學模型。說明教師已成功地轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學中的角色和作用，能根據(jù)學生已有和認知基礎(chǔ)組織和展開教學活動，充分發(fā)揮了課堂教學中學生的主體作用。（三）本課基礎(chǔ)知識的教學扎扎實實，并能在此基礎(chǔ)上進行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當開放，較恰當?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關(guān)系。（四）在本課的教學過程中，教師處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學氛圍，以幽默的話語，使學生在會心的笑容中輕松掌握知識和方法，體現(xiàn)了教師扎實的課堂教學技能和一定的課堂教學藝術(shù)?！袄⒌挠嬎恪币徽n，在改變傳統(tǒng)應用題教學模式和方法上作了有益的探索和嘗試，在某些方面取得了一定突破，但有一些問題值得進一步研究，這些問題也是我在進行應用題教學研究中感到困惑的：以此種模式和方法進行應用題的教學，在教學目標的把握上，其方向是否正確？長此以往，是否會造成另一種意義上的模式化？ “利息的計算”一課其教材本身具有一定的特殊性，便于找到現(xiàn)實生活中原型，如果換成其它的教材，在現(xiàn)實生活中找不到原型，那么其“創(chuàng)設(shè)情境”、“解釋應用”是否存在著很大的局限性？百分數(shù)應用二教學反思篇七分數(shù)與百分數(shù)應用題是小學六年級的重點內(nèi)容之一，也是學生最難掌握的，這次四校聯(lián)片教研我們六年級做課內(nèi)容就是百分數(shù)應用題。在查閱資料時翻出去年教學這部分內(nèi)容的教學點滴體會，以望與同年級教師交流。在課堂中就是要把教學設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學行為。本節(jié)課中我本著以學生的發(fā)展為本的教育理念，著眼與學生的可持續(xù)發(fā)展，注重教學目標的多樣化，更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中增強應用意識，讓學生充分體驗和了解數(shù)學的價值，體驗問題解決的過程，
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