【文章內容簡介】 程序。需要根據技能和習慣的形成、發(fā)展的規(guī)律，結合智力活動的規(guī)律，制定一套適合自己也適合學生，能夠使學生有效的吸收知識、形成技能和能力，同時也能使自己在講授中更加如魚得水，收放自如地教學程序。三、心理學心理學就心理現象及其規(guī)律的科學，而對于對外漢語教學來說影響最重大就是心理學中有關記憶的研究。無論是記憶的類型、記憶的過程、遺忘的規(guī)律還是加強記憶的方法都是我們在對外漢語教學中需要面對地。在對外漢語教學的過程中，我們也會遇到在普通教學中經常遇到的問題就是學生對于教學內容的遺忘。而對外漢語教學，由于其教學內容的特殊性，導致學生在課堂外可能很少有機會去接觸漢語，這樣一門第二語言，從而使學生對于課堂內容遺忘的可能性大大提高。所以我們對心理學這樣一門研究記憶的學科就有著比普通教育學更高的素養(yǎng)要求。在課堂內容的設置和教授方法上注意及時的鞏固與復習合理安排復習時間，同時對講授內容盡量幫助學生理解，安排適當強度的課堂內容，鼓勵學生采用“過度學習”等方法進行學習，都是較好的提高學生記憶的方法、理解記憶的過程，把握好“識記、保持、再認與重現”這幾個記憶階段的規(guī)律利用聯想等手段都是作為一名優(yōu)秀的對外漢語老師的必修課。而隨著心理學理論發(fā)展與進步，對外漢語教師也應不斷地提升自己對于信息學的理解，與時俱進，才能更好的把握教學方法的變革，做到與時俱進。四、文化學文化對于對外漢語教學有著非常重要的意義與價值，因為要學好一門語言，就要了解這門語言背后的文化內涵，很多語言背后都蘊藏著深刻的文化內涵，這不光能幫助學生理解與學習，更能將該語言背后的文化傳播出去，這也正是我們對外漢語教學的初衷之一——將我們擁有五千年悠久歷史的文化輸送出去。而作為這輸送文化的橋梁，對外漢語教師更應該對這里面多包涵的文化內涵了然于胸，做到知其然知其所以然。就比如在2008年北京奧運會上數千人擊缶而歌“有朋自遠方來，不亦樂乎?！边@樣一個表演背后蘊藏著我們中華民族自古以來開熱情好客的優(yōu)良傳統。這樣一個表演的形式正如對外漢語這門學科一樣形成了一座“橋梁”輸送著我們的文化。所以說對外漢語教學中如果能夠通過這樣新穎的形式就更能夠幫助學生理解“有朋自遠方來，不亦樂乎?！边@句古文的內涵與背后的文化。但作為一名對外漢語的教師，不能僅僅掌握本國的文化與精神內涵，也應該對世界各地尤其是所教授國家的文化有所了解，這樣才能不僅僅停留在文字語言上的交流，而是上升到文化上的交流，提升學生的學習興趣，方便學生的進一步理解。就以英語為例英國人多談論天氣而中國人則多討論飲食，這兩者通常都作為兩國人民見面交談的主要話題，通過適當的引導就能幫助學生理解在中國的飲食與見面問好的文化。五、多媒體的運用在教學手段飛速發(fā)展的今天，多媒體已經被越來越多的運用到了各門學科的教學中去了，無論是更為直觀的幫助學生記憶還是更為方便快捷的陳列板書，多媒體都有著相比于傳統教學方式的優(yōu)點。作為對外漢語教學，多媒體和網絡帶來的改變更加巨大，對外漢語教學中通過網絡播放的中文視頻和標準且富有磁性的中文朗讀音頻，都是對外漢語教學的強有力“佐料”。作為這頓豐盛的“中文美食”的烹飪者，對外漢語教師對于“佐料”的選擇直接決定了這名“廚師”的水平高低。在同樣的主材的基礎上一位好的“佐料”更能夠使學生流連忘返。同時多媒體和網絡的接入也能幫助學生在課后更好地進行自主學習。例如幫助分辨漢語字音字形的app或者是一些練習發(fā)音交流的軟件，甚至是能夠提供與中國人進行面對面交流的社交工具都是幫助對外漢語教學的法寶。無論是語言學中一點一滴地繁瑣積累，還是教育學中不斷探索得孜孜不倦；無論是心理學中不斷被人們發(fā)現的記憶密碼，還是文化學中淵源流長的文化底蘊。再加上對于現如今多媒體網絡的熟練運用，這些都是一名優(yōu)秀的對外漢語教師不可或缺的基本素養(yǎng)，也是我們不斷學習與進步的方向。教師應具備的素養(yǎng)感悟篇三淺議提高小學教師素質“教師素質”是一個綜合整體的概念，是教師各種素養(yǎng)的集合體，是指教師履行職責，完成教學任務的必須具備的內外品質的總和。教師的素質是由教師的社會角色地位及其活動特點決定的。教師的根本職責是教育好年輕的一代。這是一項極其復雜、艱巨而又十分細致的工作，它對教師的素質提出了多方面的高要求，集中體現在思想政治素質、道德素質、文化素質、能力素質、心理素質、集體素質和風度儀表等七個方面。教育教學質量的高低與教師素質關系極大，優(yōu)質學校發(fā)展需要優(yōu)質的教師，優(yōu)質教師是優(yōu)質學校發(fā)展的基本保證。所以一所優(yōu)質的學校，沒有高素質的教師就不可能有高質量的教育。因此，教師隊伍的建設是學校工作的重點工作之一，是一所學校能否全面推進素質教育的基礎。結合當前的課改、全面推進素質教育，以及我校教師的實際情況，要提高教師的教學技能，優(yōu)化課堂教學，提高學校教育教學水平，就必須提高、發(fā)展教師的素質。下面，僅以提高教師素質的七個方面談談我的體會。一、教師的思想政治素質思想政治素質是一種特殊的素養(yǎng)，是人們?yōu)閷崿F本階級利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質。教師思想政治素質的高低，直接關系到教育事業(yè)的成敗。一所學校教師思想政治素質的高低，不僅對教師隊伍自身建設有重大影響，而且直接影響著學生思想品德的形成，關系到學校發(fā)展的前途。但當前有個別教師受社會不良風氣影響，不注重自身思想政治素質的提高，工作散漫，不安教樂教，工作經常與經濟掛鉤，在學生中造成不良的影響。試想，這樣的教師又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生呢？當前，在如何提高教師思想政治素質方面，我認為要加強政治學習制度，學習鄧小平理論，學習江澤民同志的《關于教育問題的談話》，學習《教師法》，使教師知道自己的權利和義務，提高教師的事業(yè)心和責任感，激發(fā)教師獻身教育的奉獻精神。改變教師評價體系對思想政治素質的權重，學校在制訂的獎教條款中加重教師思想政治素質的評價權重，把教師的思想政治素質高低作為評價是否是一個合格教師的重要依據，調動教師提高自身思想政治素質的需要和渴望。二、職業(yè)道德素質 教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育勞動過程中，思想和行為應該遵循的道德規(guī)范和準則。韓愈在《師道》中曾說：“道之所存，師之所存也?！弊鳛橐幻F代社會的教師就要不斷地謀“道”。這個“道”應該是教師所具備的品德、知識、能力等素質。從現代教育工作者的角度來看，它不僅包括教師自身思想品德的升華，教育觀念的更新，學科知識的豐富和教學技能的提高，而且更重要的是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力?！秾W記》提出“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”和“記問之學，不足以為人師”的觀點，對于每一位教師都有重要的現實意義。所謂“師者，人之模范也”，當教師應做人的表率。因為教師的一言一行、一舉一動對于學生都具有教育性、示范性和影響力，時時處處都對他們起著耳濡目染、潛移默化的作用。如我們的教師在日常的生活中注重衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，不隨地掉垃圾，看到校園地上的果皮、紙屑能主動打掃干凈，或拾起來放在垃圾桶內。這些細微的舉動，學生都會看在眼里，受到感染，從而逐漸養(yǎng)成同樣好的衛(wèi)生習慣。為人師表的教師，往往是身教重于言教。如老師在日常的教學工作中，能做到熱愛學生，做到誨人不倦，就一定會贏得學生的尊重和愛戴，激發(fā)學生的學習積極性。相反，有個別教師言行不一，要求學生不遲到，不早退，而教師