最新百分數(shù)的認識教學反思認識百分數(shù)教學反思(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 04:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。四、學生的課堂語言不是很規(guī)范，學生的`匯報上存在表述不清的問題，體現(xiàn)出平時的訓練不到位。五、時間的掌控仍然是一個問題，學生需要多少時間可以將每一個問題討論到位，組與組之間的差別也是存在的，匯報需要多少時間，板演需要多少時間，都需要精準計算?？傊谝院蟮膶W習中我一定更加的用心，做到學生想到的我先想到，課堂的每一個細節(jié)都要準備好，爭取將高效課堂，小組教學落實到位。百分數(shù)的認識教學反思篇五在一次課堂技能競賽中，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的認識》這課。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”？聽課老師也談論著課堂的精彩。應對這兩種情景，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下四點。數(shù)學源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學知識有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，透過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；應對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值?！痹趫?zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，我密切聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分數(shù)的素材讓學生感知）——概念的構成（在解決推選足球選手的問題中構成）——概念的強化（在學生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的好處，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49。8%。）——概念的運用（創(chuàng)設問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。以往應試教育教學中，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告訴學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往，限制學生思維的發(fā)展，高分低能學生占大部分。因此新課程理念強調(diào)，重視知識的構成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐潛力。心理學家皮亞杰說：“活動是認識的開始，指揮從動作開始。”孩子們天生的特點就是好動，數(shù)學課堂中還學生動手操作空間，以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是學習自主探究新知的漸進過程。我的《百分數(shù)認識》這節(jié)課設計了各種形式的操作活動并為學生帶給了足夠的操作空間與時光。第一次游戲活動，石頭、剪刀、布游戲十次，讓學生在這個游戲中得到調(diào)節(jié)，但用百分數(shù)表示自我游戲的結果卻拓展應用了百分數(shù)，并讓其他學生猜贏或輸?shù)拇螖?shù)，也為后面學習百分數(shù)的應用題打下鋪墊。第一次在方格紙中設計圖案，既讓學生動手繪制、動眼觀察、動腦思考、動嘴數(shù)說，學習應用了百分數(shù)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力，體現(xiàn)了學科間的密切關系。這樣，我為學生帶給了學具或操作空間，學生以此為依托，對百分數(shù)的理解越來越深刻，從而使學生感受到數(shù)學的美妙和神奇，促進了學生對數(shù)學學習的情感變化。在《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學，都務必是有學生主體參與的。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望?！拔蚁朊靼资裁唇邪俜謹?shù)？”、“我想明白百分數(shù)在什么時候用？”、“我想明白百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎？在課堂最后我及時引導學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數(shù)的句子對自我這節(jié)課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結，學生爭先恐后的來評價自我。有的說我這節(jié)課的知識學會了%，哪些知識學會了，這節(jié)課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節(jié)課我對自我的學習表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學生在必須的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。本課的教學，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生潛力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。百分數(shù)的認識教學反思篇六生1：（視頻展示臺上投影“異鄉(xiāng)人”商標）我找到的媽媽衣服商標上有“成分：100%棉”。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗證表明其對病毒性肝炎的有效率達70%，”這個“70%”是說100個有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑，有70個人會產(chǎn)生效果。生3：（投影“消疲靈”滴眼藥
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1