最新楊氏之子名師教案楊氏之子教案(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是“的”的意思，那么連起來說也就是古時候姓楊的家里的家里有一個孩子）。師：自由的讀一讀這篇課文，說說古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？（古文比現(xiàn)代文簡潔、像古詩一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）師：誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀？同學(xué)們要注意啊，梁國是一個地方。師：下面再請一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。再請一位同學(xué)讀?！澳阕x，要超過女同學(xué)啊?！保ㄏ裰笇?dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）師：不錯。請坐下。師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力?？偸悄愕谝粋€舉手。指名背誦齊背誦楊氏之子名師教案篇五學(xué)習(xí)文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。交流反饋。(一)理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！本湟猓骸傲簢幸粋€姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！?。師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？(板書：聰惠)?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。(板書：智慧)生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。師：你說的“非?！笔俏闹心膫€字的意思？(甚)。我們班這位女同學(xué)非常可愛，可以說是——甚可愛。她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥——甚帥。指名讀。師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。(板書：楊氏子)(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？(生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。哪個字的意思是“就”？“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是？(拜見)其：他。師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！备赣H的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書：聯(lián)系上下文)評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”誰還會說。(五)體會巧妙a、理解孔君平的話你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？(可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢)生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。(板書:楊梅楊家果)師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。板書：孔雀——孔家禽再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。(如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了)(既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？)評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。b、理解楊氏子的回答如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？(生答)老師擔(dān)心你這樣回答可能會氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？楊氏之子名師教案篇六，背誦課文。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。一、故
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