最新楊氏之子名師教案楊氏之子教案(模板8篇)-資料下載頁
2025-08-12 02:56本頁面
【正文】 課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是學生學習的第一篇文言文，雖然難學，但學生卻興趣十足，基于學生的實際情況，在教學中我立足于培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。語文教學倡導在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學生而言，更應該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領孩子們走進這個故事，引導學生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。】指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智?！空n前搜集有關機智問答的故事、多媒體課件。一、看，初識語言的藝術讀周恩來機智問答故事。師：同學們，你們會說話嗎？（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學習的課文也和說話有關。板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）解題：課文講得是誰的故事？比較古今稱謂的不同使用能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）師：不但題目如此，我們今天要學的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。（板書：文言文）二、讀，感知課文主要內容學生自由讀書，把課文讀通。帶著問題聽教師讀文。故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？故事的另外一個主角是誰？他們之間發(fā)生了什么事？交流、反饋，指導學生正確讀好文中的句子。學生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。未設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！睏钍现用麕熃贪钙艘俏覇柲?，你會說話嗎一定有許多同學不以為然，認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎你怎么回答會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎么說話的從中體會語言表達的藝術，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢！板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學生可能認為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個疑問，在讀文的時候自然會迎刃而解。1試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準讀音的字做上記號。2指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。3練習讀課文，把課文讀正確。自由讀課文，整體感知故事的內容?？沙鍪具@樣的思考提示：你對楊氏之子了解了多少故事中除了楊氏之子，還有誰他們談了些什么你從哪句中知道的學生能感知多少，就感知多少，先不強求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學生整體感知的能力。結合注釋，逐句理解課文。教師相機在學生不理解的地方點撥。結合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準確。練習有感情地朗讀課文。結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。設想孔君平聽了孩子的話會是什么反應，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。有感情地朗讀課文，背誦課文。鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。
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