【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)，感悟觀察好處：一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說說對(duì)這只“搭船的鳥”的感受嗎?學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒，它搭乘我們的船，不是它不會(huì)飛，也不是它想要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚。再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥之和諧相處。：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?出示)正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說，作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛，再加上會(huì)傾聽的耳朵，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察，積累寫作的素材?！舅伎迹涸诙喾N方式的閱讀活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字，初步感受翠鳥的外貌與捕魚動(dòng)作，仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景。繼而圖文結(jié)合，感悟人與鳥兒的和諧相處，初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn)，來(lái)源于“我”對(duì)周圍事物的留心觀察，從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的?！炕顒?dòng)1：觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。羽、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考r(shí)，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可?；顒?dòng)2：觀察難字，舉一反三：嘴、啦、響、哦，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！白臁弊?，交流書寫要點(diǎn)。嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置。右邊筆畫多，每個(gè)部件要寫得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊。活動(dòng)3：書寫練習(xí)，互評(píng)反饋：在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯(cuò)字、難寫字。：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后再寫，逐個(gè)進(jìn)步?！舅伎迹罕菊n要書寫的生字較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫字、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫。通過細(xì)致觀察與互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別，正確把握筆畫繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對(duì)稱等常見書寫規(guī)則，提升學(xué)生漢字書寫的審美感。】活動(dòng)1：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧主題，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長(zhǎng)嘴、捕魚。，我們知道作者是個(gè)留心觀察身邊事物的有心人。那么，你能結(jié)合這些詞語(yǔ)，說說作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)“我”，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么，在“我”的細(xì)致觀察下，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢?活動(dòng)2：根據(jù)提示，自讀探究：默讀課文第4自然段，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，?，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫面。【思考：通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn)，便于引出本單元的觀察主題。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，感受翠鳥獨(dú)具的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察。】活動(dòng)1：品讀羽毛，細(xì)致觀察外形、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點(diǎn)?“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！?1)出示圖片，感受翠鳥外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長(zhǎng)嘴)。(板書：抓特點(diǎn))(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么喜愛它。，朗讀體會(huì)：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴，真是一只美麗的鳥兒啊。，觀察靜態(tài)外形：(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請(qǐng)你按照一定順序，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑?，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽嗎?(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲，威武極了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多。爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會(huì)被它抓傷。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真討人喜歡。(3)反饋交流，互評(píng)互議?；顒?dòng)2：品讀捕魚，細(xì)致觀察動(dòng)作，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過程，翠鳥捕魚的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速、敏捷)：你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥捕魚的動(dòng)作非常敏捷、迅速?“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”(1)聚焦翠鳥動(dòng)作：“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥捕魚時(shí)敏捷的動(dòng)作，想象畫面，說說翠鳥捕魚的情形。(2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ)：“一下子、沒一會(huì)兒、一口”，這些詞語(yǔ)同樣描寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快，用時(shí)短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。，朗讀體會(huì)：翠鳥捕魚這樣敏捷的動(dòng)作，一眨眼你就會(huì)錯(cuò)過，作者卻描寫得這樣詳細(xì)，可見作者對(duì)翠鳥的觀察是何等的細(xì)致啊!，觀察活動(dòng)場(chǎng)景：(1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭?dòng)作，你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子，把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。如：巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng)，把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。過了好一會(huì)兒，它東張西望，看看周圍沒有危險(xiǎn)，就把前左腳伸了出來(lái)，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái)，大踏步走向前去。先前左腳，接著后右腳，然后前右腳，最后后左腳，就這么循環(huán)著，向前走。剛把小魚苗放進(jìn)魚缸，巴西龜就飛快地沖上來(lái)，一下子把小魚苗搶走。小的魚苗，它一口就吞掉了。大的魚苗呢，它先用前爪把魚苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里，使勁地嚼起來(lái)。(3)反饋交流，互評(píng)互議?！舅伎迹后w會(huì)作者觀察的細(xì)致，首先要深入文本，品讀作者描寫翠鳥外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)翠鳥與眾不同的特點(diǎn)。結(jié)合播放視頻，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察，并交流觀察所得，初步感知觀察方法?！炕顒?dòng)1：相互交流，選擇觀察對(duì)象?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)，我們還可以觀察一處場(chǎng)景，如身邊常見的自然現(xiàn)象，樹葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦，或者晨霧，也可以是生活中的場(chǎng)景，如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等?；顒?dòng)2：布置任務(wù)，記錄觀察所得“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求。：只要你留心觀察周圍事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗。及時(shí)記錄下來(lái)，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我們也可以進(jìn)行交流與研討?！舅伎迹和瓿梢黄?xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察，細(xì)心觀察，堅(jiān)持觀察，才能在最后的單元習(xí)作中有話可說，有物可寫?！看畲镍B教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六1．正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。任務(wù)一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。任務(wù)三：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固。1．指名分段讀課文。2．開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的`句子自己讀一讀。1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。準(zhǔn)確讀出本課生字新詞，并會(huì)寫生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1．你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)4．“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？板書：一下子沒一會(huì)兒得出：動(dòng)作迅速、敏捷。5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”師指導(dǎo)朗讀。6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）四、拓展閱讀。1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜