最新初三化學(xué)教學(xué)方法與技巧九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法(優(yōu)秀3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 21:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。引入新課好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，一開(kāi)始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上。一只放有鳥(niǎo)的籠浸沒(méi)在水中，小鳥(niǎo)仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達(dá)到了“首映效應(yīng)”。創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí)，險(xiǎn)些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。探求知識(shí)課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過(guò)程。 該過(guò)程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象，并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力。活動(dòng)探究就是在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，獲取新知識(shí)的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì)積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗(yàn)的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。反思評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)，是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問(wèn)題，因此，教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問(wèn)題，其中，練習(xí)是這一過(guò)程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn)，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)得到活化，產(chǎn)生遷移。對(duì)提高學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，探究能力，起著非常重要的作用，同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段。課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，出示習(xí)題：實(shí)驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識(shí)既得到了鞏固，同時(shí)知識(shí)又轉(zhuǎn)化成了能力。初三化學(xué)教學(xué)方法與技巧 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法篇三一、講授法講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它通過(guò)循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證規(guī)律、定律、公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生的智力與品德的發(fā)展。由于語(yǔ)言是傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要工具，故
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