【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形成創(chuàng)新能力，應(yīng)設(shè)置綜合化課程，為學(xué)生提供廣泛的知識(shí)面，讓他們有機(jī)會(huì)涉獵多種學(xué)科領(lǐng)域，了解各個(gè)領(lǐng)域的思維方式。同時(shí)，這種包含人文教育與科學(xué) 教育的綜合課程有助于人們形成寬闊的視野，立體的思維和全面的智慧和方法。斯諾在《兩種文化》中指出“讓人文和科學(xué)兩種文化分道揚(yáng)鑣，這個(gè)世界的思考就會(huì)缺乏智慧。這種文化上的兩極分化現(xiàn)象，無(wú)論在實(shí)際上、知識(shí)上、創(chuàng)造上都是社會(huì)的一項(xiàng)損失 [16]?！倍C合課程設(shè)置中人文教育部分必然有助于減少這種損失，使學(xué)生樹立為社會(huì)服務(wù)和適應(yīng)人才勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。此外，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，全球范圍人才流動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)產(chǎn)品的全球性合作生產(chǎn)與競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)銷，經(jīng)濟(jì)、科技與文化的全球化交流合作，社會(huì)發(fā)展對(duì)人際交流和合作的要求等將大大增強(qiáng)，我們不能忽 視國(guó)際化課程對(duì)提高學(xué)生適應(yīng)能力的重要性。 在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。對(duì)高等學(xué)校而言，教育應(yīng)當(dāng)改變以前的傳統(tǒng)的方式，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的人才教育的方式，一二年級(jí)主要注重其各個(gè)方面的全面發(fā)展，到三四年級(jí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及需求來(lái)制定相關(guān)專業(yè)的培 養(yǎng)課標(biāo)。當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生的自我選擇的意愿。美國(guó)實(shí)行的方式為學(xué)士學(xué)位課程頭兩年通常為廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，包括一些必修課，如英語(yǔ)寫作、外語(yǔ)、文學(xué)、社會(huì)科學(xué)和理科的某些學(xué)科。后兩年主要攻讀專業(yè)課程，學(xué)生要選擇 1 門主修科目和 2 門副修科目。這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有著扎實(shí)的文理功底，從事任何行業(yè)都有一定的基礎(chǔ)。這種方式也可以應(yīng)對(duì)教育對(duì)于人才市場(chǎng)的變化的滯后反應(yīng)。這樣可以縮短滯后的時(shí)間效應(yīng)。 （二） 把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的始終 當(dāng)前我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的，通過(guò)幾次的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等等就算 完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。事實(shí)顯示其效果不理想。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事情，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)逐步的過(guò)程，到時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的很多能力沒有培養(yǎng)，感慨浪費(fèi)了很多大學(xué)時(shí)間。因此就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象不能局限于畢業(yè)生，而應(yīng)該將非畢業(yè)班的學(xué)生也納入就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范疇，開展全程就業(yè)指導(dǎo)，把對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)作為重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象，使全程指導(dǎo)與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。 對(duì)于一年級(jí)的新生，應(yīng)該著重進(jìn)行心理指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助大學(xué)生盡快了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的 特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，要通過(guò)對(duì)社會(huì)各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢(shì)和存在的缺陷，引導(dǎo)大學(xué)生要根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要完善自己，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。要對(duì)其加強(qiáng)理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識(shí)和行為。對(duì)于三年級(jí)的同學(xué) ，要給予一定的實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們直接地去體會(huì)社會(huì)對(duì)人才的要求，幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對(duì)照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)其原定的職業(yè)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于大三的學(xué)生，還有一個(gè)重要指導(dǎo)內(nèi)容就是要逐漸分析整個(gè)社會(huì)及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，這一階段，指導(dǎo)的重點(diǎn)在于傳達(dá)就業(yè)方針政策、分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)、指導(dǎo)大學(xué)生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進(jìn)行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)準(zhǔn)備，處理大 學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種臨時(shí)性問題。此外，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德觀、法紀(jì)觀教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和職業(yè)道德觀念，為大學(xué)生順利踏上工作崗位筑橋鋪路。 四、 制度改革 （一） 改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制 改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制必須加大人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人進(jìn)，無(wú)用的人能出；加強(qiáng)戶籍制度的改革，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動(dòng)；要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì) 保障制度，成立專門的管理部門，對(duì)未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。 （二） 人事制度改革 人事制度改革滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革，是畢業(yè)生就業(yè)體制由計(jì)劃就業(yè)體制向市場(chǎng)就業(yè)體制轉(zhuǎn)變的最大障礙之一。人事制度改革是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體制建立的前提?，F(xiàn)在，用人制度上實(shí)行的自上而下分配“用人指標(biāo)”、“定編指標(biāo)”等做法越來(lái)越嚴(yán)重的阻礙著用人市場(chǎng)機(jī)制的形成和完善，而且，這一狀況的改變將需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)槿耸轮贫鹊母母镆膊皇且幌伦泳湍艿轿坏?，而要采取穩(wěn)妥的、漸進(jìn)的步驟。與此相關(guān)聯(lián)的，是檔案管理制度與戶籍管理制度的改革也滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革步伐 ，嚴(yán)重阻礙著用人市場(chǎng)機(jī)制的形成。因而，從人事政策環(huán)境要素方面考察，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境還存在諸多不利因素。 （三） 戶籍制度改革 過(guò)去我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)對(duì)不同戶籍身份的勞動(dòng)者采取有別的政策和措施。如今有所改進(jìn)，但許多大城市仍設(shè)置了進(jìn)入指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制大學(xué)生的流動(dòng)。由于指標(biāo)有限，許多大學(xué)生只得被迫放棄在上述城市的就業(yè)機(jī)會(huì)。人才的跨區(qū)域流動(dòng)十分困難。雖然一些城市為了引進(jìn)人才在戶籍上有所松動(dòng)，但戶籍歧視依然存在。一些城市在院校、學(xué)歷等方面設(shè)置進(jìn)城的標(biāo)準(zhǔn)，如上海規(guī)定，進(jìn)入上海的生源“一般為畢業(yè)研究生或上海高校，國(guó)務(wù)院各部 、委、辦、局劃歸地方的院校和列入‘ 211工程’建設(shè)的地方院校的本科畢業(yè)生”。戶籍歧視阻礙了大學(xué)生的正常流動(dòng)，剝奪了他們?cè)缺疽勋@得的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，政府應(yīng)該在政策上引導(dǎo)大城市的用人單位放寬對(duì)戶籍方面的限制，給每一個(gè)大學(xué)生以公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。 （四） 社會(huì)保障制度改革 由于長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是畢業(yè)生計(jì)劃就業(yè)體制，即畢業(yè)生包分配就業(yè)體制，也就使得我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)忽視了畢業(yè)生就業(yè)保障政策的建立與完善，從而導(dǎo)致了目前在由計(jì)劃體制向市場(chǎng)體制轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，畢業(yè)生就業(yè)保障制度缺乏的狀況。近些年，在實(shí)行“供需見面，雙向選擇”的畢業(yè) 生就業(yè)形式以后，用人單位往往片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)力保障，諸如性別歧視、健康狀況歧視等現(xiàn)象越來(lái)越普遍?？梢姡瑳]有相應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)保障政策是不行的。從這一角度加以考察，由于畢業(yè)生就業(yè)保障制度缺乏，相應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)保障政策環(huán)境還基本未能形成，應(yīng)引起高度重視，加以解決。另外，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生不愿意去偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)就業(yè)，不輕易嘗試自主創(chuàng)業(yè)，一個(gè)重要的因素就是缺乏應(yīng)有的社會(huì)保障。我們不能要求現(xiàn)代的大學(xué)畢業(yè)生只憑一腔熱血去無(wú)私奉獻(xiàn)，為鼓勵(lì)畢業(yè)生到人才嚴(yán)重缺乏的貧窮地區(qū)就業(yè)，就必須為其提供一定的社會(huì)保障 ，使之失業(yè)有救濟(jì)、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，努力解決其后顧之憂。 我們組通過(guò)調(diào)查，明白了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，我們通過(guò)分析也提出了一些對(duì)策，當(dāng)有些對(duì)策我們個(gè)人是無(wú)法實(shí)行的，解決就業(yè)問題