【文章內(nèi)容簡介】 級還是在萬級都讀二千四百九十六。區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬，讀數(shù)時要添上“萬”字，“一”，讀數(shù)時就不讀這個一。（3）試著讀出剩下的兩個數(shù)。師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？（點名學(xué)生讀出這兩個數(shù)，教師邊指正邊板書）3080000讀作：三百零八萬。40500000讀作：四千零五十萬。（4）師生共同小結(jié)。萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，但是要在后面加上一個“萬”字。每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。（課件出示教材第5頁例3）（1）解決問題。師：現(xiàn)在誰可以嘗試讀出這三個數(shù)呢？（點名學(xué)生讀數(shù)，全班集體訂正，教師板書）54621讀作：五萬四千六百二十一。6407000讀作：六百四十萬七千。10030040讀作：一千零三萬零四十。（2）師生共同歸納萬以內(nèi)數(shù)的讀法。師：結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗，跟小組同學(xué)討論一下，含有兩級的數(shù)怎么讀？（組織小組討論，師生共同小結(jié)，教材板書）億以內(nèi)數(shù)的讀法：①把數(shù)從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。1．完成教材第6頁“做一做”第1題。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用畫線分級的方法來讀數(shù)，教師點名學(xué)生讀數(shù)并集體訂正）三十四和三十四萬三千零四和三千零四萬三百四十和三百四十萬三千零四十和三千零四十萬2．完成教材第6頁“做一做”第2題。（點名學(xué)生回答，并集體訂正）五十六萬九千二百三百七十萬六千四千零八萬零五百零一3．完成教材第6頁“做一做”第3題。（組織小組交流、討論，點名小組回答）可以先分級再讀，也可以把數(shù)寫在數(shù)位順序表中再讀。先分級再讀比較方便。三萬二千六百八十五百二十萬五千一百二十萬零六百零五十萬七千零七十四十七萬零五十三百零七萬零八百三千零六十萬零九百一億這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數(shù)嗎？板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的讀法例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬例3：54621讀作：五萬四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬七千10030040讀作：一千零三萬零四十①把數(shù)從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。不分級易出錯。因為本單元學(xué)習(xí)的大都是萬以上的數(shù)，所以在教學(xué)過程中采用了分級的方法來進行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級的好處，但在實際教學(xué)中也要時刻提醒學(xué)生大數(shù)要先分級，再逐級往下讀?？墒窃谧鼍毩?xí)時，少部分學(xué)生不分級就進行讀數(shù)，這樣就容易讀錯。讀數(shù)時夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。這個問題在學(xué)習(xí)這類知識時一直存在著，每次都會重點強調(diào)，可往往就會有學(xué)生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。讀數(shù)時漏讀0的現(xiàn)象。對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好，特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯最多。他們?nèi)菀追该院?，這個0要讀還是不讀。讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。學(xué)生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位，雖然教學(xué)時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。我的補充。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________備課資料參考典型例題準(zhǔn)備【例題】計算：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）247。7。分析：7個加數(shù)的位數(shù)相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規(guī)律排列在不同數(shù)位上。百萬位上各數(shù)相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個百萬；十萬位上各數(shù)相加的和也是42，表示42個十萬……以此類推，其余各數(shù)位上各數(shù)相加的和也都是42，表示42個相應(yīng)的計數(shù)單位，用這個和分別除以7，把得數(shù)相加就是此題最后的結(jié)果。解答：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）247。7＝（42個百萬＋42個十萬＋42個萬＋42個千＋42個百＋42個十＋42個一）247。7＝6個百萬＋6個十萬＋6個萬＋6個千＋6個百＋6個十＋6個一＝6666666。解法歸納：解此類題時，先觀察被除數(shù)的特征，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解題。相關(guān)知識閱讀十進制的讀數(shù)原則1．要有前10個自然數(shù)及零的名稱。名稱如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。2．要有一系列的十進制計數(shù)單位。這些單位的名稱從低到高依次為：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……并且每兩個相鄰單位間的進率都是10。也就是說，每10個某一單位就組成1個相鄰的較高單位，即通常所說的“滿10進一”。3．要有數(shù)的命名方法。數(shù)的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計數(shù)單位組合而成。如：一個數(shù)含有四個十萬、三個萬、八個千、六個百、二個十、五個一，這個數(shù)就命名為四十三萬八千六百二十五。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案反思 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案第一課時篇七本節(jié)內(nèi)容是在二年級下冊學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的鞏固和擴展，也是后面學(xué)習(xí)含億級數(shù)的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)20xx年全國第五次人口普查中六個省市自治區(qū)的人口數(shù)大數(shù)讓學(xué)生初步感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。以北京市人口為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。接著教材給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學(xué)生一邊撥數(shù)一邊數(shù)數(shù)，體會“滿十進一”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學(xué)生通過想象感受1億有多大。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生平時通過觀察和發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)接觸過生活中大數(shù)樂，具備利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內(nèi)數(shù)和億以內(nèi)數(shù)之間的聯(lián)系。，進一步認(rèn)識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數(shù)單位，認(rèn)識每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數(shù)習(xí)慣。，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】：認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級以及十進制計數(shù)法?！荆豪脭?shù)位順序表，理解“位值”的概念。：（出示計數(shù)器）談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?。認(rèn)識它嗎？（計數(shù)器）復(fù)習(xí)計數(shù)單位：提問：計數(shù)器上的個、十、百、千、萬是我們以前學(xué)習(xí)過的？對，計數(shù)單位！復(fù)習(xí)“滿十進一”：提問：在計數(shù)器的`某一位上最多能撥幾顆珠子？強調(diào)：滿十進一。復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法及組成：提問：在屏幕的計數(shù)器撥出3003，怎么撥？回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。追問：2個“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數(shù)位表示的大小也不同。談話：同學(xué)們，生活中還有許多數(shù)，20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。出示例題圖，提問：看到這些數(shù)你有什么感覺？揭示課題：今天這節(jié)課，我們就一起來研究這樣的大數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。出示北京市人口：13819000認(rèn)識計數(shù)單位（1）提問：在屏幕上的這個計數(shù)器上能表示出北京市的人口數(shù)嗎？為什么？談話：看來，要表示出比萬還要大的數(shù)，計數(shù)器要進行拓展。（2）我們一萬一萬地數(shù)，這是2萬、3萬、4萬……9萬再添一顆珠子就是多少？滿十進一，產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，它是什么？十萬！十個一萬是十萬。繼續(xù)十萬十萬地數(shù)，二十萬、三十萬……九十萬，再添十萬，一百萬！滿十進一，1 0個十萬是一百萬，現(xiàn)在的一顆珠子表示多少？一百萬一百萬地數(shù)，兩百萬……，十個一百萬是一千萬。一千萬一千萬地數(shù)，十個一千萬是一億。（3）通過撥珠數(shù)數(shù)，我們又認(rèn)識了幾個新的計數(shù)單位，我們一起來讀一讀它們之間的關(guān)系。（4）提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？對！滿十進一。認(rèn)識數(shù)位順序表（1）談話：計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，計數(shù)單位增加了，數(shù)位也相應(yīng)地要進行拓展。（2）拓展數(shù)位順序表提問：根據(jù)新增的幾個計數(shù)單位，說出它們對應(yīng)的數(shù)位？填好后一齊讀一讀。（3）提問：學(xué)了這么多數(shù)位，怎么才能很快地記住它們呢？（4）介紹數(shù)級：利用數(shù)位之間的對應(yīng)關(guān)系，為了方便計數(shù)，人們把從右往左數(shù)每四個數(shù)位分為一個數(shù)級。追問：你知道個級包括哪些數(shù)位嗎？萬級呢？億位等4個數(shù)位分為？撥數(shù)，并說出數(shù)的組成談話：計數(shù)單位增加了，數(shù)位也進行了拓展，我們再來研究剛才的數(shù)。（1）你能在拓展后的計數(shù)器上撥出北京市的人口數(shù)了嗎？撥之前先想一想，根據(jù)以前的經(jīng)驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。動手撥一撥。（請你來，一邊撥一邊說你是怎么撥的撥完后提問；8在哪一位？表示多少？9呢？誰還能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？（2）西藏人口數(shù)：2616300人，一邊撥一邊說說你是怎么撥的。四川人口數(shù)：83290935人，撥好后和同桌說說你是怎么撥的。（3）談話：。北京市人口數(shù)：13819000包含了幾個數(shù)級？個級上的數(shù)表示多少個一，萬級上的數(shù)表示多少個萬。說來說說這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？提問：西藏人口數(shù)92560000和四川人口數(shù)19250000分別是由多少個萬和多少個一組成的呢？（4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數(shù)。同桌互相檢查撥對了沒，互相說說每個數(shù)各表示多少個萬。提問：仔細觀察，這三個數(shù)有共同點嗎？小結(jié)：這些數(shù)