【文章內(nèi)容簡介】 到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）(4)：變→長出兩 條后腳。找→鯉魚(5)師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發(fā)揮回答）(6)指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）。(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。(2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）(4)通過第三自然段的學習，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）(5)根據(jù)第三自然段的學習內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。(1)教師范讀第四、五自然段。(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）(4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。，要求邊讀邊思考。(1)師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）四、鞏固知識師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。(1)找同學，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）(2)帶上頭飾，將這個童話演出來（表演法）五、總結(jié)全文學生總結(jié)（自由發(fā)揮）師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。中班小蝌蚪找媽媽教案篇七請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關系。故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細具體）每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢？不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎？認真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事――小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢？青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……幼兒作畫：教師巡回指導，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關系。講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。中班小蝌蚪找媽媽教案篇八喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。知道青蛙媽媽的樣子。通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。（認知準備）看過小蝌蚪；(材料準備)圖片、故事錄音。了解青蛙的主要外形特征。一、寶寶和媽媽提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）插問：小蝌蚪長得什么樣子？小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？重難點：了解青蛙的39。主要外形特征。玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？三、活動延伸：區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。中班小蝌蚪找媽媽教案篇九認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。借助圖畫或其他手段識字、讀書。2課時課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。一、猜謎激趣，導入新課出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？（學生猜謎，開展討論）課件出示小蝌蚪和青蛙。板書課題：3小蝌蚪找媽媽二、創(chuàng)設情境，感知課文同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）組織學生自由讀課文（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。（3）匯報學習結(jié)果。三、合作互助，識記生字（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。鞏固識字，找朋友。阝辶女丁扌支夷可頁四、討論交流，整體感知內(nèi)容學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？五、學寫生字培養(yǎng)習慣出示要求會寫的6個生字。組織學生交流筆順。教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）學生描寫、臨寫。第二課時一、導入課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、角色遷移，體驗文本播放課件，多種形式讀好課文。細讀第一自然段。a、引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。b、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話?？磮D讀二、三自然段。指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕＠斫狻坝先ァ?、“追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。指導朗讀第四、五段。a、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？b、青蛙媽媽的話應該怎么讀？（親切、慈愛）學生齊讀最后一自然段。三、感情朗讀四、鞏固練習，理解內(nèi)容說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。我會說你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。五、巧設懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽一、教學目標：認識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的`變化。增強對科學童話的興趣。二、教學重點、難點：理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。三、教學方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。四、教具準備：圖片、vcd光碟、投影儀。五、課時安排：3課時六、教學過程：第二課時