【文章內(nèi)容簡介】 值，把握教學(xué)主線。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，為設(shè)計教與學(xué)的活動提供依據(jù)。what？——確定語篇的主題和內(nèi)容；why？——明確語篇主題的意義；how？——挖掘和提煉語篇文體的特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。四、如何評價教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用。教學(xué)評價有一方面助于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平。（一）樹立“教—學(xué)—評”的整體育人觀念教師在育人的過程中，要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評的不同功能，發(fā)揮其作用。首先，教師要明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評，設(shè)計并實施目標(biāo)、活動、評價相統(tǒng)一的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評，使評價在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用。在實施教學(xué)和評價的過程中，教師通過觀察、提問、追問等測評方式，判斷學(xué)生是否理解、表達(dá)、會做，并形成正確的價值觀等，及時反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到以評促學(xué)，以評促教的目的。（二）讓評價發(fā)揮其最大的作用教學(xué)評價方式和評價有多種，如：課堂評價、作業(yè)評價、單元評價以及期末評價。教師在實施評價時要讓評價發(fā)揮其最大的意義，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、個體差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)發(fā)展。可以的話，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，幫助學(xué)生學(xué)會開展自我評價和相互評價，促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。新課標(biāo)的發(fā)布對于未來英語教學(xué)是一個明確的指導(dǎo)，整個課標(biāo)體現(xiàn)了英語教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實踐的具體做法和未來的方向。作為老師，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，更新理念，堅持反思和扎根實踐，在做中學(xué)、研中思。未來路上，讓英語教學(xué)更加高效，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇七2022年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。利用整個五一假期，我認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運，融合互動，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和心得。一、如何發(fā)展學(xué)生的語言能力（一）課內(nèi)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情感支配，因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤嵨铩靾D、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對新知識的陌生感。（二）創(chuàng)造直觀生動的教學(xué)活動，教師要少講、精講，學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，課前充分備課，設(shè)計教案、板書設(shè)計、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。（三）課外拓展，滿足英語交際的需求引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個主要目標(biāo)。課內(nèi)35分鐘的學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。我們可以在課外進(jìn)行一些延伸和拓展，例如借助一些英語app、英語動畫片、英語歌曲、英語沙龍活動等來滿足學(xué)生英語交際的需求。二、如何培育學(xué)生的文化意識（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的室內(nèi)環(huán)境布置，達(dá)到潛移默化的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。（二）挖掘教材內(nèi)涵，通過日常教學(xué)滲透。我們學(xué)校目前使用的《新魔法》教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。只要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補(bǔ)充相關(guān)知識，從文化的角度提高學(xué)生對文化差異的認(rèn)識是完全可行的。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕?。如：在教授衣物單詞時，可利用課件，形象地總結(jié)比較泰國、日本及非洲等國家具有特色的衣服，并引導(dǎo)學(xué)生對照自己平時的日常衣著進(jìn)行比較。（三）巧借節(jié)日文化，介紹背景知識。世界開放，國門大開。國外的商品隨處可見，國外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對外國的節(jié)日，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)也熱情歡迎。節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。三、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)思維品質(zhì)具體是指個體思維在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出來的能力和水平，對提升學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師習(xí)慣使用的提問詞是“howmany、where、what、when、who”等。通過翻閱資料，找到以下六個大類的問題(paul，1993)能夠有效地幫助學(xué)校教師向其他學(xué)生層層地追問，學(xué)生也就是可以通過這些問題進(jìn)行反思并逐步理清自己的想法和觀點，從而達(dá)到提升思維品質(zhì)的效果。四、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（一）課前自主預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方向。在新知識的學(xué)習(xí)過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等軟件或者點讀筆、電子書等工具進(jìn)行句子跟讀預(yù)習(xí)等等，我校本學(xué)期以來導(dǎo)學(xué)案的開展，燁打打調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語言。首先，我們在課堂中可以讓學(xué)生模擬真實的交際情景，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對話、短劇、小品、記者采訪，扮演警察、醫(yī)生，模擬接待外賓等。學(xué)生對這種活動往往很感興趣，不僅能使學(xué)生學(xué)會語言，而且還能懂得怎樣使用語言。其次，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會沉浸在英語的海洋里。例如我們學(xué)校每天的下午上課前，會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)和實踐，愿與新課標(biāo)共成長！義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇八基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo)，對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀，探究綜合育人、實踐育人的方法與技巧，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，感觸頗多，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：一、新課標(biāo)致良知，樹立“大觀念”教學(xué)觀新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即