【文章內(nèi)容簡介】 學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。長方形、正方形、圓、三角形紙各一張，磁鐵10個，風車（大頭針、鉛筆、長方形紙），圓形紙，剪刀，課件、小刀。長方形、正方形紙、圓形紙各一張，16個三角形。小組（兩個大小一樣的長方形、四個大小一樣的正方形、小棒10根、兩個一般的三角形）、剪刀。一、創(chuàng)設情境，導入課題師：今天老師給大家?guī)讖垐D片，我們一起來看一下吧?。◣熞灰怀鍪編讉€圖案。）問：這是什么？出示：師：房子、汽車是由哪些圖形拼成的？（）師：這些美麗的圖案，都是由長方形、正方形、三角形和圓拼成的。（師一一貼出）二、認識圖形的特征師：在這些圖形中，有一對好兄弟，他們長的很像，猜猜他們是誰？（長方形和正方形）師：為什么是它們呢？（他們都有四條邊、四個角）◆（都有4條邊。）師：你能來指指它們的4條邊嗎？（指名一個學生指）一起指。師：（指著這2個圖）他們還有什么相同的地方呢？◆（都有4個角）師：你能來指指它們的4個角嗎？（一生指）同桌指師：剛才我們找出了兩兄弟相同的地方，再仔細觀察，他們又有什么不同的地方呢？◆（出現(xiàn)對邊）師：你指的對邊是什么？能拿著你的長方形紙來說說嗎？（學生邊指邊說）◆（沒出現(xiàn)對邊）生：長方形的邊不一樣長，正方形的邊一樣長。師：長方形的四條邊都不一樣長嗎？哪兩條邊是一樣的？你來指一指。師小結：像這樣上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（板書：對邊）齊讀對邊。師：上面一條邊的對邊是下邊，那下面一條邊的對邊呢？（上邊）這是一組對邊，長方形有幾組對邊？（生指另一組對邊）驗證。師：長方形的對邊真的一樣長嗎？你有什么辦法告訴大家長方形的對邊是一樣長的？請你拿出長方形紙，利用手中的工具，動手試一試。學生活動。學生對折。（上下對折，發(fā)現(xiàn)長的一組對邊相等，左右對折，發(fā)現(xiàn)左右一組對邊相等。）師：把你的方法先和小組里的小朋友說一說。反饋：誰愿意來說說你的方法？師小結：大家想到了折一折的方法，真了不起。（電腦演示）一起來看一下。先上下對折，發(fā)現(xiàn)上下這組對邊完全重合，他們就是一樣長的。再左右對折，左右兩條邊也是一樣長的。正方形驗證。師：我們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等。（板書：相等）那正方形的四條邊呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：四條邊都相等。）師：真的相等？這只是我們的猜測，（？）請你拿出正方形紙，自己動手也來試一試，看能發(fā)現(xiàn)什么？學生活動。反饋：（一生折。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們也來看一看吧。（先斜著對折，再對折，四條邊完全重合在一起了。他們確實是一樣長的。）現(xiàn)在我們可以把這個？給擦掉了。一起讀一下。（學生齊讀）三、實踐操作，感知關系。師：小朋友們真了不起，通過自己的`觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點。你能拼一個長方形或者正方形嗎？請你用這個信封里的材料，拼一個長方形或者正方形。（提供4組材料：1。小棒。2。兩個長方形。3。4個正方形。4。兩個不能拼成正方形的長方形）師：拼好的小朋友，告訴你的同桌小朋友，你用什么東西拼成了什么圖形？反饋。（1）小棒。你用了幾根小棒，拼出了什么圖形？還有哪些小朋友也是用小棒擺的？你拼出了什么圖形？（上臺展示）為什么正方形用4根小棒，而長方形要用6根小棒呢？（2）長方形。你還拼出了什么圖形？同樣是這2個圖形，還有其他不同的拼法嗎？這樣，其實是把哪兩條邊拼在一起？（長邊）這樣呢？是把哪兩條邊拼在一起？（短邊）師：2個相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。那是不是所有的長方形都可以拼成正方形呢？（3）生：不是。（上臺）這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起，還是把短邊拼在一起，都還是長方形。師：是嗎？也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形。（4）正方形。你拼出了什么圖形？拼出正方形的小朋友舉手。用這4個小正方形，拼出的一定是正方形嗎？（生：長方形）師：你來拼一拼。（學生上臺拼）如果現(xiàn)在只有3個正方形，可以拼成一個大正方形嗎？（不能，只能拼成一個長方形。）師小結：通過剛才的拼一拼，我們知道正方形可以拼成長方形?，F(xiàn)在老師給你一個長方形，你能把它變成正方形嗎？生說，師操作。請你拿出長方形紙，用說的方法把它變成一個正方形。驗證一下，確實是個正方形。師：觀察一下，現(xiàn)在多了些什么？（三角形）師：我們可以剪開這些三角形，做一個風車呢？（師操作）這樣一個漂亮的風車做好了。瞧，風車轉(zhuǎn)動了。（媒體）師：現(xiàn)在你又看到了什么圖形？（圓）師小結：通過做風車，我們把長方形變成了正方形，正方形里發(fā)現(xiàn)了三角形，做成了風車后，又看到了圓。其實，圓通過折一折，剪一剪，也可以變成正方形呢？看！媒體出示。師：你看明白了嗎？指名說。師：他的話你聽明白了嗎？再來說一說。學生動手做。師：請你拿出圓紙片，把它變成一個正方形。已經(jīng)完成的小朋友，舉起你的正方形紙片。四、欣賞師：正方形可以變成圓，圓也可以變成正方形，生活中還有許多漂亮的圖形呢？我們一起來看一看。師：簡簡單單的圖形，通過拼一拼，組成了各種美麗的圖案，這就是今天我們學習的圖形的拼組。（板書課題：圖形的拼組）你能用手中的材料，也拼一個美麗的圖案嗎？學生活動。反饋。他拼出了什么？通過拼一拼，我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少，只要我們肯動腦筋，就會創(chuàng)造出更多美麗的圖形。《認識平面圖形》教案大班篇四:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)完成相應的做一做及p36頁的第1,3,4,5題:1,直觀認識長方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2,在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識。:從物體表面抽象成平面圖形:1,長方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具2,學生每4人一組，每組準備一些長方體，正方體，圓柱和長方形，正方形，三角形和圓，每組一張白紙:1,師：同學們，早上好上